全国2005年10月高等教育自学考试
学前儿童语言教育试题
课程代码：00393
一、单项选择题（本大题共30小题，每题1分，共30分）
在每题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多项选择或未选均无分。
1.标志着明白得性语言显现的是前语言时期的儿童进入对语音的( ) A.辨音时期 C.辨义时期
B.辨调时期 D.辨声时期
2.将教育目标转化为儿童进展的中间环节是学前儿童语言教育活动的( ) A.教育手腕 C.教育形式
B.教育内容 D.教育评判
3.不承认一样认知能力之外还存在一个特殊的语言能力，以为所谓的“语言能力”来源于认
知进展的是( ) A.行为主义的语言模式
B.先天论的语言模式
C.社会彼此作用论的语言模式 D.认知彼此作用论的语言模式
4.有研究说明，人们谈话时所转达的信息绝大部份是通过什么手腕转达的?( ) A.非语言 C.言语
B.语调
D.声音
5.学前儿童语言教育的活动观的要紧依据是( ) A.华生的认知进展理论
B.皮亚杰的认知进展理论
C.班杜拉的认知进展理论 D.斯金纳的认知进展理论
6.学前儿童语言教育目标的分类结构能够分为4个块面，即倾听、表述、欣赏文学作品和
( )
A.初期阅读 C.双语教育
B.初期识字 D.语言障碍矫治
7.渗透的语言教育的核心问题是增进学前儿童与教师、同伴之间的有效( )
A.语言运用 C.语言明白得
B.语言交流
D.语言表达
8.儿童自第一声啼哭到咿咿呀呀说话通过了3个发声时期，即( ) A.单音发声——音节发声——前词语发声 B.单音发声——前词语发声——音节发声 C.音节发声——前词语发声——单音发声 D.音节发声——单音发声——前词语发声
9.在谈话活动中，要求学前儿童成立主动倾听他人谈话的愿望、态度和适应，可培育其
( )
A.反馈性倾听能力
B.辨析性倾听能力 D.成心识倾听能力
C.明白得性倾听能力
10.在进行扩展辞汇练习的听说游戏进程中，教师应着重引导幼儿积存( ) A.同义词扩词的体会与不同类词搭配的体会 B.同义词扩词的体会与不同义词搭配的体会 C.同类词扩词的体会与不同类词搭配的体会 D.同类词扩词的体会与不同义词搭配的体会
11.在谈话活动中显现谈话内容中断的时候，要想延续谈话，那么谈话者可采纳( ) A.修补的方式 C.传递的方式
B.连番的方式 D.导向的方式
12.讲述活动是学前儿童学习运用什么语言进行说话的一种场合?( ) A.非正式语言 C.随意语言
Ｂ.正式语言
D.自由语言
13.讲述的独白语言特性，要求幼儿的口头语言表述经历一个( ) A.从独立完整发码到独立完整编码的进程 B.从谈话活动到表述活动的进程 C.从表述活动到谈话活动的进程 D.从独立完整编码到独立完整发码的进程
14.依照美国游戏专家诺伊曼的观点，游戏与活动的大体区别要紧在于( )
A.假象、动机、导向 C.真实、动机、操纵
B.假象、动机、操纵 D.假象、操纵、导向
15.关于日常语言教育活动的错误说法是( ) ．．A.只强调一个宽松自由的语言学习情境 B.需要制定统一的语言教育目标 C.在活动进程中学前儿童的自由度更大 D.更能表现教育的个别化
16.文学作品的学习对学前儿童来讲意味着不同层次的学习，其中最高层次的学习是( )
A.明白得具体的语言符号的意义 C.知道必然的道理
B.熟悉必然的社会生活
D.感受艺术结构语言符号的不同方式
17.在帮忙幼儿深切明白得体验作品内涵时，最重要的是让幼儿切身地感受作品所展现的
( )
A.情感心理和精神世界 C.故情形节
B.语言结构
D.人物形象
18.诗歌和故事的仿编重点只要求在画面的基础上换词的年龄班是( ) A.托班 C.中班
B.小班 D.大班
19.语言文学网络活动是一组围绕语言文学作品开展的相关活动，每一组网络活动都包括了 学习作品、明白得体验作品、讲述、扩展想象与( ) A.创编作品体会 C.迁移作品体会
B.复述作品体会 D.演出作品体会
20.会给书中的图画命名，但还可不能识别熟悉的字，这种识字行为属于( ) A.萌生时期 C.流畅时期
B.初期时期 D.阅读时期
21.幼儿在学前期需要取得大体阅读技术包括观看模拟书面语言的能力、预期的技术和
( )
A.书写的技术
B.识字的技术
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