七年级下教师用书
使 用 说 明
本套教材依据国家义务教育语文课程标准编写。
使用本套教材，初中阶段要突出以下三个方面：一是读写基本能力的培养；二是积累；三是灵性的启迪。 关于读写基本能力的培养，应该让学生在初中毕业后能读懂一般的书籍报刊，能写为社会、生活所需要的一般性文章，亦即掌握继续升学、参加工作、学习技术所需要的读写能力。
阅读教学要做到经典性与时代感的结合。要把语文课本、语文读本与课外必读书目配合使用。同时通过如下几个方面保证语文教学与时代、生活的紧密结合：
1. 每学期拿出四课时，由教师随时选取新近报刊中的好文章指导学生阅读，时间可自行安排。 2. 阐述课文的思想内容与语言艺术的意义，恰当自然地联系现实。 3. 课外阅读是阅读教学的重要组成部分，教师每学期要向学生推荐两本新书、数篇好文章。
4. 作文教学与语文活动要从生活与学生心理特点出发，结合学生思想实
际。阅读教学要摒弃字词句篇繁琐分析、语言语法繁琐训练的弊端，让学生多读书，自己去感悟，要特别重视默读与朗读。课文后的“思考与讨论”是开放性的，不要简单地给学生以结论，关键在于教给学生思考方法，引导学生学会思考。
作文教学要特别注意启迪性。从学生思想、生活的实际出发，使学生有话可说；激发学生的写作欲望和兴趣，使他们有话要说；解除头脑禁锢，使学生说心里话，表达真情实感；打破僵化模式，使学生在写作中充分表现和发展个性。可以改变课本上所拟的
题目，抓住学生写作的契机（有兴趣、有内容），自拟题目。
关于积累，初中阶段应该包括篇章（含语言和写作样式等）、生活、思想感情的积累。以篇章积累为主，重视引导学生热爱生活、关心社会、涵养真善美的情操。阅读教学要让学生自己去感悟优秀作品，多背诵优秀的经典诗文；作文教学与语文活动要引领学生感悟人生、感悟社会、感悟自然、感悟文学与艺术。积累应该是反刍式的而不是注入式的。
关于灵性的启迪，是当前教学中相对薄弱的一环，要创造条件活跃学生的思维，充分肯定、鼓励学生的创见，
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