魔肚里显神威》
教学目标：
1、能用简洁的语言复述三篇文章的主要故事情节。
2、品读文中对人物的细节描写，并以此为依据来分析人物的个性特征。
3、感受并学习作者通过联想与想象来丰满人物形象的写法。
教学重、难点：品读文中对人物的细节描写，并以此为依据来分析人物的个性特征。
教学过程：
一、设疑导入，激发情趣
大家喜欢《西游记》吗？你喜欢《西游记》中的哪个人物？大家知道《西游记》中的人物为什么总能吸引我的们眼球，让我们一直念念不忘吗？今天，我们就从几篇文章中寻找一下这个答案。
二、阅读课文，复述情节
１、静心且用心地阅读三篇文章，把握主要内容。
２、小组内每人选取自己最喜欢的一篇文章进行内容复述，不足之处其余同学进行补充。
三、品析描写，赏读人物
１、请找出三篇文章中对孙悟空的细节描写，用“我喜欢关于孙悟空的这部分描写： ，这属于 描写，从中我读到了一个 的孙悟空。”的句式进行班级交流。
２、请找出三篇文章中关于其他人物的细节描写，用“我喜欢关于 （人物姓名）的这部分描写： ，这属于 描
写，从中我读到了一个 的 （人物姓名）。”的句式进行班级交流。
总结：《西游记》之所以能如此引人入胜，就是因为吴承恩在书中塑造了一个个美妙的西游人物。作者没有生硬地告诉我们孙悟空是一个什么样的人，但通过阅读，我们却读出了一个个性如此丰富的孙悟空。吴承恩是如何做到这一点的呢？这当然源于他在书中所进行的丰富而细腻的细节描写，希望我们同学在写作中也能在这一点上有所借鉴。
四、展开想象，补写西游
西游人物之所以塑造得如此美妙，这与作者丰富的联想与想象是分不开的，请大家根据人物的个性特点，展开合理的想象，选取一篇文章中的某个情节进行补写，请至少运用两种以上的细节描写。
《猪八戒义激猴王》中可展开想象：在救出沙僧与唐僧后，八戒会如何向他二人描述自己义激悟空的经过呢？
《悟空与镇元大仙斗法》中可展开想象：孙悟空和镇元大仙斗法时，还会发生什么事呢？请补写一段二人的斗法场景。
《孙大圣妖魔肚里显神威》中可展开想象：孙悟空在妖怪肚里吃了酒后，除了作者的那番动作描写之外，你能否将他撒酒疯的情节写得再丰富些呢？
（除以上可补写的情节外，还要鼓励学生自选情节进行补写。）
五、拓展西游，畅谈人物
在《西游记》中，除了孙悟空外，你最喜欢（或讨厌）的一个人物是谁？请结合具体情节谈谈你喜欢（或讨厌）他（她）的理由。
六、布置作业，延伸阅读
请阅读整本《西游记》，结合三处以上感动你的情节，自拟题目写一篇文章。
主题五：丰美的联想与想象
——七年级上册第六单元读写结合课教学设计
吉林省白山市抚松县万良镇中学 李秀梅 刘清香
教学篇目：《女娲造人》、《盘古开天地》、《鲧禹治水》、《精卫填海》、《夸父追日》、《后弈射日》
教学目标：
1、把握每个神话故事的主要内容；
2、了解《女娲造人》在《风俗通》的基础上丰富了哪些想象，并将这种想象应用到其余的神话故事的创作中；
3、把握发挥联想与想象时的注意事项，创作自己的想象故事。
教学过程：
一、背景导入，了解神话起源
同学们，在远古时代，因为生产力低下以及科学知识的贫乏，人们难以解释日月之行、风雨雷电等自然现象，于是通过自己的联想与想象创作了许多解释这些现象的神话故事。而我们后人又通过丰美的想象将这些神话故事进行了改编，今天我们要学习的《女娲造人》就是这样一篇改编过的神话故事。
二、对比阅读，品析想象内容
1、阅读“研讨与练习”中选自《风俗通》的两则短文。
2、阅读《女娲造人》，说说课文在《风俗通》的基础上通过想象丰富了哪些内容？
师生交流。
3、作者发挥的这些想象对塑造女娲的形象有什么作用？请找出文中的细节描写加以说明。
师生交流。
三、发挥想象，改写神话作品
1、阅读《盘古开天地》、《鲧禹治水》、《精卫填海》、《夸父追日》、《后弈射日》五篇神话故事，能用自己的话复述故事内容。
2、学习袁珂发挥想象的方法，改编自己喜欢的一篇神话故事，小组交流，每个小组选出一篇改编得最棒的进行全班交流。
四、要点链接，提示注意事项
在发挥联想与想象时，要注意以下几点： 1、联想与想象要自然恰切，不能牵强附会。 2、想象要合情合理，合乎生活逻辑。 3、联想和想象要有新意。
五、布置作文，创作想象故事
请从“小溪”、“烈日”、“椅子”、“数字‘1’”、“三角形”等词语中选择一个，自由发挥联想与想象，自拟题目，写一篇作文。
学生沉浸式写作。
主题六：巧用对比 彰显美丽
——语文主题丛书群文阅读及读写结合教学设计
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