《认识时间》教案
教学内容: 二年级上册教材第90页例1、第91页例2。 教学目标：
知识与技能：通过观察钟面，知道钟面上共有12个大格、60个小格，理解1小
时=60分；掌握读取时间的方法，并能解决简单的实际问题。
过程与方法：在观察、操作、体验等活动中，初步建立时、分的概念。 情感态度与价值观：感悟时间与生活的密切关系，培养应用意识和学习数学的兴趣。
教学重点:认识时间单位：时、分，理解1时等于60分，掌握“几时几分”这种读取时间的方法。
教学难点:理解时与分的关系，掌握“几时几分”这种读取时间的方法。 教学准备：多媒体课件，钟表模型、手表。
学情分析：本班学生38人，少数名族学生人数较多，还需提高汉语水平与分析问题的能力。 课型：讲授课。
教法：情景演示法、问题教学法。 学法：自主探究法。 课时：1课时 教学过程： 一、新知探究
（一） 课前游戏，感知关系
教师：同学们，今天上课之前，我们先来做一个“报数”游戏。报数的 规则是先请12同学一个一个的报数，报到12后，再请12名同学5个5个的数数，看看会数到几？
教师：12名同学5个5个的数，最后会数到几呢？ （二） 情境再现，导入新课
教师：同学们在一年级时已经学了认读整时， 请观察图中的钟表，你能
读出下面这个钟面上的时间吗？（多媒体出事教材例1主题图） 学生尝试读，让学生介绍自己的想法。
教师：那么怎样才能正确地读出这样的时间呢？这节课我们就来进一步认识几时几分这样的时间，好吗？（板书课题：认识时间） （三） 活动探究，自主学习
1、 钟面结构的回顾
教师：请同学们仔细观察屏幕上的钟面或手中的学具钟面，互相说一 说你看到钟面上有些什么？
谁能告诉大家钟面上分针走一小格（教师用手在学具上笔画1小格）是什么意思？
1. 认识1分、几分
师：对，分针是来记分的。分针在钟面上走1小格的时间是1分。
分针在钟面上走2个小格的时间是几分?3小格?4小格呢?
好,现在分针从刻度12走到了刻度1,经过了几分?为什么?(一个大格有5小格,所以是5分)
(继续拨动钟面,分针1格1格走向刻度2):现在分针指向刻度2,经过了几分?为什么?
活动:现在请同学们以小组为单位,数一数,算一算,看看分针在钟面上从刻度12走过钟面上的每一个刻度数,各经过了几分。
提问：分针走一圈是多少分钟？你能很快记住每个刻度数字表示几分吗？演示分针走到5、8，提问：各是几分
同桌之间进行你拨我说游戏：一人拨动分针到不同刻度数，同桌回答各是几分。
教师：刚才我们了解了分针指向不同刻度表示的时间，现在请同学们认真观察（将时针对准刻度1）。时针指向刻度1，表示什么？为什么？ 教师：（将分针对准刻度1）：分针指向刻度1呢？
小结：时针是用来记时的，它指向刻度1，表示1时。分针是用来记分的，它指向刻度1，表示5分。
2. 初步尝试读时间
教师：现在你知道上课的时间是几时几分了吗？愿意把你的方法介绍 给同学们吗？先在小组内交流一下，说说你是怎样看出是8时5分的？
虽然大家有的先看分针，有的先看时针，但都是根据时针和分针的位置来共同确定这个时间的。 3. 认识1时=60分
活动：下面，请同学们和老师一起拿起钟面“拨一拨”。我们首先拨到 12:00，观察一下这时时针、分针分别在什么位置。然后继续顺时针方向拨动分针走一大格（让学生边拨边读）。再加拨到数字“6”拨出12:30后，讲解30分也可以说成半小时，并让学生学习读出时间。最后让学生继续加速拨回12让学生读出钟面上的时间。
教师：请大家仔细观察现在的时针与分针的位置，谁能说说它们是什么样 的？与12:00时的时针、分针位置有什么相同和不同之处？
分针走一圈是多少分？时针走一大格是几时？ 质疑：这说明1时和60分时什么关系？
引导学生总结：分针走一圈，时针走了一大格。1时=60分 4. 自主学习例2
出示教科书例2图3个钟面图：让学生先独立读出时间，再尝试写出来。
强调：4:05，在这种表示方法中，如果分钟数不到10，在分钟数的前面要加0。
4:45时，时针在4和5之间，看起来指向5，但还不到5时，是差15分5时，也就是4时45分。
集体汇报，尝试归纳小精灵的话强调：时针走过数字4，而不是指着数字4
5. 完成教材第91页“做一做”。
学生自主练习，小组讨论，再全班交流。 6. 巩固练习：完成练习二十三第1题，第2题。 三、课堂小结
下课时间到了，请同学们看现在的时间多少？
四、作业布置：
回家后，把上午和下午放学到家的时间记下来。 板书设计：
认识时间 1小时=60分
《9加几》说课稿
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