5．某学校生物兴趣小组，学习了蝗虫的相关知识之后设计了如下实验：取两只活蝗虫，分别放进两个盛满水的试管里，分别标号为A、B，一只把头浸没在水中，另一只把胸腹部完全浸没在水里而露出头部（如图所示）．分析实验结果以及相关问题 （1）根据你学过的知识推测先死亡的是 B 试管中的蝗虫，原因是蝗虫呼吸气体进出的门户 气门 位于 胸腹 部．
（2）蝗虫可以较好地适应陆地生活，其中重要一条是具备了坚韧的 外骨骼 ，既保护和支持了内部结构，又可以有效地防止 体内水分散失 ． （3）通过蝗虫的呼吸我们可以联想到以下知识：
用蚯蚓做实验时，要保持体表的湿润，关键是它呼吸气体的部位是 体壁 ；鱼类是生活在水中的一种常见动物，与水生生活相适应的呼吸结构是 鳃 ；而哺乳动物则是用 肺 进行呼吸，并且出现了 膈 ，把体腔分为胸腔和腹腔两部分．
考点： 节肢动物 蝗虫的主要特征；鸟类的主要特征及其适于空中飞行的特点．1 分析： （1）蝗虫属于节肢动物，用气管呼吸，体表有外骨骼．
（2）几种动物的呼吸器官：蚯蚓的是体壁，蝗虫的是气管，鱼的是鳃，兔的是肺等． 解答： 解：（1）蝗虫的呼吸器官是气管，而气体进入蝗虫身体的门户为气门位于蝗虫的胸腹部，图中B蝗虫把胸腹部浸没在水中气体无法进入体内窒息而死，而A蝗虫的胸腹部在外面可以照样进行呼吸作用．
（2）由于陆地气候相对干燥，与此相适应，蝗虫的体表具有外骨骼，有保护和支持内部柔软器官、防止体内水分蒸发的作用．
（3）蚯蚓等动物体壁比较湿润能吸收土壤中的氧气完成呼吸作用；鱼类生活在水中，吸收水中的溶解氧，用鳃呼吸；而哺乳动物则靠肺完成呼吸，体内有膈肌把体腔分为胸腔和腹腔． 故答案为：（1）B；气门；胸腹 （2）外骨骼；体内水分散失 （3）体壁；鳃；肺；膈；
点评： 关键知道蝗虫外骨骼的作用和掌握各种动物的呼吸器官． 6．（1）如表是关于三种动物的呼吸情况，请完成表中有关问题： 动物种类 器官 结构及功能特点
蚯蚓 没有专门的呼吸器官 依靠 体壁 进行呼吸 青蛙 肺和 皮肤 肺结构简单，主要用肺呼吸 家鸽 肺 用肺呼吸， 气囊 辅助呼吸 （2）有些动物，如“鲸鱼”、“带鱼”、“鱿鱼”、“墨鱼”名称里都有“鱼”字，但它们不一定是鱼．其中属于鱼类的是 带鱼 ．
（3）蛇没有四肢，但它属于爬行动物，这是为什么？ 蛇具有爬行动物的特征，如体表具有角质的鳞片或甲，可以防止体内水分的蒸发，有利于适应陆地生活；用肺呼吸，体温不恒定等 ．
考点： 鱼类的主要特征．1
分析： 鱼类的特征有：生活在水中，鱼体表大都覆盖有鳞片，减少水的阻力，用鳃呼吸，用鳍游泳，靠尾部和躯干部的左右摆动和鳍的协调作用来不断向前游动．
爬行动物的身体分为头、颈、躯干、四肢和尾五部分，体表覆盖角质鳞片或甲，用肺呼吸，体温不恒定，会随外界的温度变化而变化．
解答： 解：（1）蚯蚓属于环节动物，没有专门的呼吸器官，依靠湿润的体壁呼吸． 两栖动物幼体生活在水中，用鳃呼吸，用鳍游泳；成体生活在陆地上，也能生活在山上水中，主要用肺呼吸，皮肤辅助呼吸．
鸟类在飞行时，需要消耗很多的能量，鸟类有气囊，与肺相通，主要功能是贮存空气，使鸟类每呼吸一次，在肺内进行两次气体交换，这种现象称为双重呼吸．双重呼吸是鸟类适应飞行生活的一种呼吸方式，提高了气体交换的效率，为飞行提供充足的氧气，才能分解更多的有机物，释放出较多的能量，满足飞行的需要．
（2）鱿鱼、墨鱼身体柔软，有外套膜，贝壳退化，属于软体动物；带鱼是鱼类，鲸鱼胎生哺乳，属于哺乳类．
（3）蛇具有爬行动物的特征，如体表具有角质的鳞片或甲，可以防止体内水分的蒸发，有利于适应陆地生活；用肺呼吸，体温不恒定等． 故答案为：（1）①体壁；②皮肤；③气囊；（2）带鱼；
（3）体表覆盖角质的鳞片，用肺呼吸，在陆地上产卵，卵表面有卵壳．（答两项即可） 点评： 解答此题的关键是掌握各类动物的特点．
7．综艺类节目《奔跑吧 兄弟》火爆荧幕，给观众带来激情和欢乐的同时，也启示我们，团队合作互助友爱是成功的重要因素．瞧！“寻宝之旅”正在火热进行．
（1）寻宝现场，跑男们群情激昂，或手舞足蹈，或大声喊叫．处于极度兴奋状态，这是 神经系统和激素 共同调节的结构． （2）跳绳环节，跑男双手快转齐摇，绳儿飞翻头顶与脚尖，协调运动维持平衡主要依靠 小脑 的调节作用．
（3）跳绳、跨栏、摸高、跳马…每一个动作的形成都是由 骨、骨骼肌和关节 三者协调配合，共同完成的．
（4）运动中关节起着支点作用，如图所示关节结构示意图．[ ① ] 关节囊 及其内外坚韧的韧带，使关节具有牢固性；⑥表面覆盖[ ③ ] 关节软骨 ，②内有滑液，使关节具有灵活性．
（5）相互“撕名牌”时，跑男们你追我躲，大汗淋漓，满脸通红，这体现了皮肤的 排泄 功能．
（6）广播中传来“out”的命令，跑男和观众们唏嘘不已，一片惋惜，这属于 条件 反射，需要 语言 中枢参与，是人类特有的反射．
考点： 关节的基本结构和功能；非条件（简单）反射和条件（复杂）反射；人体皮肤的结构和主要功能．1
分析： 人体完成一个运动都要有神经系统的调节，有骨、骨骼肌、关节的共同参与，多组肌肉的协调作用，才能完成． 图中：④是关节头，⑤是关节窝，关节头和关节窝构成⑥关节面；②是关节腔，③是关节囊，①是关节软骨． 解答： 解：（1）寻宝现场，跑男们群情激昂，或手舞足蹈，或大声喊叫．处于极度兴奋状态，这是神经系统和激素共同调节的结构．
（2）跳绳环节，跑男双手快转齐摇，绳儿飞翻头顶与脚尖，协调运动维持平衡主要依靠小脑的调节作用．
（3）跳绳、跨栏、摸高、跳马…每一个动作的形成都是由骨、骨骼肌和关节三者协调配合，共同完成的．
（4）运动中关节起着支点作用，如图所示关节结构示意图．[①]关节囊及其内外坚韧的韧带，使关节具有牢固性；⑥表面覆盖[③]关节软骨，②内有滑液，使关节具有灵活性． （5）相互“撕名牌”时，跑男们你追我躲，大汗淋漓，满脸通红，这体现了皮肤的排泄功能．
（6）广播中传来“out”的命令，跑男和观众们唏嘘不已，一片惋惜，这属于条件反射，需要语言中枢参与，是人类特有的反射． 故答案为：（1）神经系统和激素 （2）小脑
（3）骨、骨骼肌和关节 （4）①关节囊；③关节软骨 （5）排泄 （6）语言中枢
点评： 解题的关键是运用所学的知识来解决生活中的实际问题．
8．蚂蚁是怎么样进行通讯的，某实验小组做了如下探究实验，如图： ①将三块小石头放在盛有少许清水的容器内形成三个小岛，小岛间用两根等长的小木条连接起来，这样蚂蚁只能通过由小木条搭成的“桥”从一个小岛到达其它的小岛．
②先将饥饿的蚂蚁放在B岛上，食物放在C岛上，A岛什么都不放，发现蚂蚁经过几次寻找后，在C岛上找到食物．
③小组成员将连接BC岛的“桥”和AB岛的对换，结果发现蚂蚁并没有爬向有食物的C岛，而直接爬向A岛．
（1）如果你是该组成员，根据以上探究做出的假设是： 蚂蚁是靠气味传递信息 结论是： 蚂蚁是靠气味传递信息 ．
（2）蚂蚁群体内成员之间有明确的分工，是具有 社会行为 行为的动物． （3）蚂蚁是昆虫纲动物，体表防止体内水分蒸发的结构是 外骨骼 ． （4）“千里之堤，毁于蚁穴”，这说明生物与环境的关系是 B ．
A． 生物适应环境 B．生物影响环境 C．生物与环境相互影响．
考点： 探究蚂蚁的行为（如通讯）．1
分析： 科学探究的一般过程：提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流． 解答： 解：（1）据材料做出的假设是：蚂蚁是靠气味传递信息．根据实验结果③小组成员将连接BC岛的“桥”和AB岛的对换，结果发现蚂蚁并没有爬向有食物的C岛，而直接爬向A岛．得出结论：蚂蚁是靠气味传递信息．
（2）社会行为是群体内形成了一定的组织，成员间有明确分工的动物群集行为，有的高等动物还形成等级．蚂蚁群体内成员之间有明确的分工，因此属于社会行为．
（3）蚂蚁生活在陆地上，为适应陆地干燥的环境，身体表面有坚硬的外骨骼，可以起到保护和支持内部的柔软器官，防止体内水分的蒸发． （4）“千里之堤，溃于蚁穴”．体现了生物对环境的影响． 故答案为：（1）蚂蚁是靠气味传递信息；蚂蚁是靠气味传递信息；（2）社会行为；（3）外骨骼；（4）B．
点评： 解答此类题目的关键是理解掌握科学研究的基本环节．
9．有同学提出，蚂蚁不会发声，它们是靠什么传递信息呢？于是某探究小组的同学针对这个问题设计了一个探究实验，请予以完善． （1）实验方法与步骤： ①准备实验用的蚂蚁：捕获的蚂蚁应来自 一个蚂蚁洞 ，同时将这些受惊的蚂蚁饲养一段时间．
②将三块小石头放在盛有清水的容器内，创建三个小岛A、B、C，小岛间用两根小木条连接起来（如图），这样蚂蚁只能通过由小木条搭成的“桥”从一个小岛到达其他小岛．
③先将饥饿的蚂蚁放在B岛上，食物放在C岛上，A岛上 无食物 ，观察蚂蚁的行为． ④一段时间后将连接B、C岛之间的“桥”和A、B、岛对换，观察蚂蚁的行为有什么变化． ⑤在蚂蚁爬过的“桥”上，喷一些有气味的物质（如香水）观察蚂蚁的行为表现． （2）实验结果：
步骤③：蚂蚁会沿着B、C岛之间的“桥”到达C岛，获取食物． 步骤④：蚂蚁会沿着对换后的“桥” 气味行走 ． 步骤⑤：蚂蚁的行动 靠气味 ．
（3）实验结论：蚂蚁依靠 气味 进行通讯．
（4）实验拓展：请就该实验再提出一个具有探究意义的其他问题． 蚂蚁爱吃什么样的食物呢？ ．
考点： 探究蚂蚁的行为（如通讯）．1
分析： 科学探究的一般过程：提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流．此题以探究“蚂蚁的通讯”的活动为背景，考查了学生探究性实验的设计能力，包括拟订探究计划，列出所需的材料与用具，选出控制变量，设计对照实验．及其探究性实验的设计的注意事项以及对实验结果的预期、分析和归纳能力． 解答： 解：（1）①选一个蚂蚁洞，同时将这些受惊的蚂蚁饲养一段时间；
②将三块小石头放在盛有清水的容器内，创建三个小岛A、B、C，小岛间用两根小木条连接起来（如图），这样蚂蚁只能通过由小木条搭成的“桥”从一个小岛到达其他小岛． ③将三块小石头放在盛有清水的容器内，创建三个小岛A、B、C：C岛（有食物）、A岛（无食物）形成对照实验和B岛放蚂蚁（无食物）．C岛的蚂蚁发现食物，A岛上的蚂蚁“空手”而回．
④一段时间后将连接B、C岛之间的“桥”和A、B、岛对换，发现蚂蚁还是源源不断顺着桥BC爬上岛A，在A岛上转来转去找不到食物，很少有蚂蚁爬上桥AB． 结果分析：
步骤③：蚂蚁会沿着B、C岛之间的“桥”到达C岛，获取食物． 步骤④：蚂蚁会沿着对换后的“桥”的气味行走． 步骤⑤：蚂蚁的行动靠气味．
（3）实验结论：蚂蚁依靠气味进行通讯．
（4）实验拓展：请就该实验再提出一个具有探究意义的其他问题．如蚂蚁爱吃什么样的食物呢？ 故答案为：（1）①一个蚂蚁洞；③无食物；（2）④气味行走；⑤靠气味；（3）气味；（4）蚂蚁爱吃什么样的食物呢？
点评： 解答此类题目的关键是理解掌握科学研究的基本环节．
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