各类教育教学技能评价量表

附件1：各类教育教学技能评价量表

讲解技能评价记录表

课题： 执教： 评价项目 1.讲解传授的知识信息与本课题内容密切联系 2.描述、分析概念清楚 3.能创设情景，激起学生兴趣 4.能启发学生思考，培养思维能力 5.采用相关的例子，类比等变化方法 6.讲解内容、方法与学生认知水平相当 7.声音清晰，数度适中，有感染力 8.讲解用词语规范化，科学化 9.与其他技能配合，能与学生呼应 10.注意来自学生的反馈，并及时反应调整 对整段微格教学片断的评价： 好 中 差 权重 0.15 0.10 0.10 0.10 0.10 0.10 0.10 0.10 0.10 0.05

语言技能评价记录表

评价项目 1.讲普通话，字音正确 2.语言流畅，语速、节奏恰当 3.语言准确，逻辑严密，条理清楚 4.正确使用本学科名词术语 5.语言简明、生动有趣 6.遣词造句、通俗易懂 7.语调抑扬顿挫 8.语言富有启发性 9.没有不恰当的口头语和废话 10.体态语配合恰当

好 中 差 权重 0.10 0.20 0.15 0.15 0.05 0.10 0.05 0.10 0.05 0.05

板书技能评价记录表

课题： 执教： 评价项目 1.板书设计与教学嫩容紧密联系，结构合理 2.板书有条理、简洁 3.文字书写规范 4.板书大小适当，便于观看 5.板书配合讲解，富有表达力 6.能激发学生的思维和兴趣 7.应用了强化手段，突出重点（如彩笔、加强符号等） 对整段为个教学片断的评价： 好 中 差 权重 0.20 0.15 0.15 0.15 0.10 0.15 0.10

变化技能评价记录表

课题： 执教：

评价项目 1.能引起注意，有导向性 2.能强化教学信息传递 3.能有效激发学生兴趣 4.声音节奏、强弱变化适当 5.手势、动作变化自然适当 6.变化教学媒体 7.师生相互作用变化 对整段微格教学片断的评价： 好 中 差 权重 0.10 0.10 0.10 0.15 0.15 0.15 0.15 0.10 8.面对突发情况，能应变自如 演示技能评价记录表

课题： 执教： 评价项目 1.演示的目的性与本课题内容密切结合 2.演示现象明显，能吸引全班学生的注意力 3.演示能启发学生的思维 4.操作演示动作规范 5.演示程序清楚，关键步骤能重复 6.演示与讲解等其他技能结合好 7.演示开始时能将仪器交待清楚 8.仪器装置较简单，易操作 9.演示能确保安全可靠 10.对演示结果能实事求是地解析 好 中 差 权重 0.10 0.20 0.15 0.15 0.05 0.10 0.05 0.10 0.05 0.05 提问技能评价记录表

课题： 执教 评价项目 1.提问的主题明确，与课题内容联系密切 2.问题的难易程度适合学生认知水平 3.提问有利于学生发展思维 4.提问有层次，循序渐进 5.提问能复习旧知识，引出新课题 6.提问能把握时机，促进学生思考 7.提问后稍有停顿，给予思考时间 8.对学生的问答善于应变及引导 9.能适当启发提示，点拨思维 10.提问能得到反馈信息，促进师生交流 对整段微格教学片断的评价： 好 中 差 权重 0.10 0.20 0.15 0.15 0.05 0.10 0.05 0.10 0.05 0.05

导入技能评价记录表

课题： 执教：

评价项目 1.目的明确，能将学生导入课题情景 2.导入吸引了全班学生的注意力 3.导入的方法很有趣 4.导入用的演示效果好 5.导入具有启发性 6.导入内容与要研究的概念联系紧密 7.教师的教态自然，语言清晰 8.导入的时间掌握好 9.导入能面向全班学生 对整段微格教学片断的评价：

好 中 差 权重 0.20 0.15 0.15 0.10 0.10 0.10 0.05 0.10 0.05 强化技能评价记录表

课题： 执教：

评价项目 1.教师采用的强化目的明确 2.强化引起了学生的注意力 3.强化促进了学生的参与教学活动 4.强化运用的时机适当 5.教师运用强化时情感真诚 6.强化方式多样性 7.强化自然、恰当 对整段微格教学片断的评价： 好 中 差 权重 0.10 0.15 0.20 0.10 0.15 0.10 0.10 0.10 8.正面强化为主，鼓励学生进步