作文 备 课
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第一单元 一、习作目的 1．让学生通过各种方式体验大自然的美丽景色，培养学生的信息收集、整理能力和审美能力，同时使学生树立探究意识，养成探究习惯。 2．鼓励学生根据浏览自然景观内容写出自己的独特感受，发展创造思维和个性化的语言。 二、教学重点 培养学生根据浏览自然景观内容写出自己的独特感受，发展创造思维和个性化的语言 三、课前准备 假期游览大自然的景观，搜集各地的名胜图片。 四、教学时间 三课时 五、教学过程 第一、二课时 习作指导 一、积累 定向观察 收集素 （一）导入谈话：同学们，你们都去过哪些地方？谁来介绍一下？ 1．生自由畅谈 2．生展示课前搜集到的各地名胜图片。 （二）揭示本次作文主题 1．欣赏图画：仔细欣赏自己最喜欢的名胜图片。 老师叙述：我们看的这些图画都是自己亲身去欣赏过的。它体现了大自然的美好，展现了大自然的奇妙。我们生活在大自然中。雄奇的山峰，广袤的原野，欢快的溪流，深沉的海洋，都会引起我们深思；朝晖夕阴，寒来暑往，花开叶落，鸟语虫鸣，都会引起我们的遐想。在沉思和遐想中，我们会有所感悟，今天，我们就来学习写作大自然的作文。 2．讨论特点，明确要求。 认真阅读习作要求，明确本次习作的特点： a、自己命题。 b、不是侧重写画面内容，而是侧重表达自己的看法和想法，写出自己的真实感受，写出风景美，写出对大自然的热爱。 (这是本次习作的重点和难点，老师要引导学生明白\写景文顺序\的写法。) 二、尝试 合作交流 拓展思路 （一）引导学生通过图意，展开合理的想象： 1．通过对大自然景物的联想，发展学生合理的想象力。 word文档 可自由复制编辑
2.进一步培养学生仔细观察周围事物的习惯，将生活中听到的、看到的、做到的、想过的事，都大胆的说出来、写出来，让每一个学生都说得有内容，写得有条理。 （二）确定观点，各抒己见。 1、思考：写景文应该从哪方面入手，写之前要想一想主要突出哪一点奇特指出，大体按怎样的顺序写？ 2、小组内交流自己的看法。 3、各抒己见，大家评议。 (三)指导写法，理清顺序。 1、老师指导\写景文\的写法，引导学生理解并初步掌握顺序的写法： a、指导写景作文的命题方法。(直接以风景地名名命题;以中心命题……) b、要紧扣风景的奇特之处来写。 c、内容要明确，层次要清楚。 2、学生思考，回答： 你想选择哪方面的内容来谈自己的景点，想按怎样的顺序写？ 3、老师随机指导并提出好的建议，师生交流看法。 （四）说说自己的提纲，请其他同学评一评。 （五）写作练习（教师巡视，相机指导写作） 附范文： 美丽的内蒙古大草原 四年（1）班 谢培卓 今年暑假我是在内蒙古渡过的，妈妈告诉我会去草原时，我很兴奋，因为我从来都没有去过大草原，这是第一次去。 来到大草原，我第一个跳下车，吃了午饭后，我们就去骑马，我学着电视上一边喊“驾、驾”，一边用脚夹马，像大将军一般，向着草原深处飞奔而去。走了一段路后，抬眼远眺，真是辽阔无边。整个草原像是一幅画，而且那画是活的：远处隐约可以看到如蚂蚁般大小的蒙古包，近看有很多黄色的小野花，草长得很茂盛，高的有一米多，矮的有一厘米左右，到处都是绿色，给人极舒服的感觉，小草、花儿随着风开始翩翩起舞------，天空是白蓝色的，清爽得象被水洗过，云朵慢悠悠地飘动。蓝的天，绿的地延伸开来，在远处交接成一条线。天像一个巨大的圆圆的帐篷，笼罩在绿色的大地上，这时我很真切地感觉到地球真的是圆的。 到了草原深处，我们的马儿停在一个牧民家门前，品尝了马奶酒，奶酪之后，我们穿过一块沼泽地来到一条河边，导游说这就是美丽的“希拉穆仁河”，那是一条弯弯的细流，静静地流过这广袤无垠的大草原，像一条迷人的玉带镶嵌在大草原上，这里真是草肥水美，风一吹，隐约见到一些白色的羊群，我们终于找到了“风吹草低见牛羊”的感觉。 word文档 可自由复制编辑
蓝天白云、绿草茵茵、群群牛羊、点点毡房、袅袅炊烟，八月的草原美得像个童话世界，我们置身于茫茫草原，心情格外开朗，我于是放声大叫“草原，你好美”，茫茫天地间传来回音“草原，你好美……” 第三课时 修改评议 章法有度，情趣兼具 一、第一步：回扣要求 交流习作 （一）引导学生先回扣本次习作的具体要求，根据习作要求指导学生自己修改，修改步骤： 1.修改错别字。 2.修改不通顺的句子。 3.修改罗索不条理的段落。 （二）引导学生先回扣本次习作的具体要求，根据习作要求同学间互评互改，发现习作中的优点和不足，小组内交流推荐优秀习作，通过欣赏佳作，增强学生的自信心，体验习作的乐趣，同时引导学生从佳作中受到启发，找出自己的不足，再次完善自己的习作。 1．小组内交流修改习作。 2．推荐本组优秀习作。 二、第二步：佳作欣赏 借鉴提高 全班内交流推荐优秀习作，通过欣赏佳作，增强学生的自信心，体验习作的乐趣，同时引导学生从佳作中受到启发，找出自己的不足，再次完善自己的习作。 1．大屏幕展示佳作，师生共评改。 2．引导学生课下继续修改作品。 3．让学生谈修改习作的收获体会，誊抄习作，引导学生把兴趣保持下去。 第四课时 习作讲评 一、肯定长处，培养自信 1． 下发习作，学生认真读老师的评语。 2． 生宣读作品，师生共赏，教师予以鼓励和肯定，激发写作兴趣，增强写作信心。 二、教师总结点评 1． 小结本次习作得失。 word文档 可自由复制编辑
2． 指出共同存在的问题，集体评议，下次习作注意。 3．表扬在此次作文中表现突出者，习作进步者，想象新颖者，感情真挚者。 4．教师推荐有关的作品，生课下阅读。 第二单元 一、习作目的 1．培养孩子们观察的兴趣，养成留心观察周围事物的好习惯 2．让学生写下观察中新的发现，或是观察中发生的事。 3．让学生了解观察日记的写法，也试着写观察日记。 4．练习修改习作。 二、习作重点 把自己平时观察中新的发现，或是观察中发生的事具体、生动地写下来。 三、课前准备 让学生带上自己最喜欢的事物，如水果、植物、玩具、动物等。 四、教学时间 三课时 五、教学过程 第一课时 习作指导 一、积累 定向观察 收集素材 （一）导入 １.激发学生的写作兴趣： 师：本组课文我们学习了四篇文章，《古诗两首》、《爬山虎的脚》、《蟋蟀的住宅》和《世界地图引出的发现》，它们都写得具体、生动、有趣，同学们知道这些作者为什么会写得这么有趣吗？ 生：与作者的认真观察分不开。 生：与作者的长期、连续的观察分不开。 ２.师小结后导入： 对，同学们说得很好。它们都与作者平时的认真、连续的观察密不可分。正因为如此，这些文章才显得生动有趣，有吸引力。今天，我们就来学习作者的这种写法，把它运用在自己的习作中，让自己的 习作也显得生动有趣。 （二）引导学生观察 １．让学生确定自己要观察的事物： 让学生各自拿出自己准备观察的事物，水果、玩具…… ２．激发学生对事物观察的兴趣： word文档 可自由复制编辑
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