课后反思：
课题 语文园地一 课型 新授课 知识与技能: 1.发现一些有新鲜感、有趣的语句，找找这样的语句，并试着积累这样的语句。 2.发现一些成语的特点，并试着找找有这些特点的成语。 教学目标 过程与方法: 了解同一个句子读法不同，所表达的意思也不一样。试着读出句子中所表达的意思。熟读背诵古诗《所见》 情感态度与价值观: 学会给兴趣小组取响亮的名字，并能说出所取的名字所包含的意义。 教学重、难点 教法与学法 教学准备 课时安排 教学设计 1、发现成语的特点，掌握句子的正确读法。 2、会给兴趣小组取响亮的名字，熟读背诵古诗《所见》。 教法:情景教学法、点拨法。 学法:自读自悟、合作探究。 课件、卡片 2课时 第一课时 1.发现一些有新鲜感、有趣的语句，找找这样的语句，并试着积课时目标 累这样的语句。 2.熟读背诵古诗《所见》。 教学内容及教师活动 一、交流平台。 1.出示交流平台，学生自读。 （1）窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。 （2）我愿意我是一个更夫，整夜在街上走，提了灯去追逐影子。 2.讨论：这些句子有些什么特点？你喜欢这些语句吗？ 3.学生交流汇报。 （1）这些句子是多少新鲜，柳枝、鸟儿、蝴蝶都在听同学们读课文。 （2）好奇特的人啊，居然想当一名更夫，提了灯去追逐影子。 （3）这些句子都很有特点，与平时的句子不一样。 4.你还知道哪些句子也很新鲜，很有特点？ （1）学生分小组讨论。 （2）确定汇报人员，每个小组一名同学汇报。 5.学生汇报： （1）柳枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着左右手。 （2）当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。 …… 二、日积月累。 1.引导学生背诵有关春天的古诗。 2.出示古诗《所见》。 3.学生初读古诗，解决不认识的生字。 4. 引导学生看课文情境朗读视频后说说： 诗人看到了什么？师根据生回答板书：牧童 黄牛 林 蝉 5. 学生自由读古诗，遇到不会的生字多读几次，要求将古诗读正确、读通顺。 6 . 自由拼读－－看拼音个别读－－去拼音读－－开火车读－－齐读。 7. 课件出示画面：牧童骑在黄牛背上，快乐地唱着歌儿。 （1）学生自由练读一到两次── （2）指名读后，师：“牧童的歌声响亮吗？他响亮的歌声传遍了整个树林，所以振字要读得重些”。（出课件解释：传遍了树林）── （3）师范读── （4）齐读── （5）师：牧童骑着黄牛的心情怎样？我们应该用怎样的心情来读？──指名读── （6）师：你们都是快乐的小牧童，那么牧童骑在牛背上会有什么样的表情和动作呢？──男生读 （7）请同学们一起来读第一、二行古诗，）有感情、配以动作齐读。 8. 牧童唱歌这么高兴，他有没有一直唱下去？有没有？（引出课件古诗：意欲捕鸣蝉 忽然闭口立） （1）你从第三行诗哪一个词哪个看出来牧童很想捉蝉？（师：对，“意欲”就是心里想要的意思。并出示课件解释：“心里想要”） （2）指导学生读好此句：意欲捕鸣蝉 师：要用怎样的心情来读？ 9 . 师：我们读第四行时要小声点，千万不要惊动树上的蝉。引导学生读好第三、四行古诗。 指名读－－女生读－－男生读－－配动作齐读 10. 你们能根据古诗描述的画面，说说诗意吗？ 看图，指名学生说说诗意－－师再引导全体学生看诗句
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