说说诗意。 11. 想像说话：牧童有没有捉到树上的蝉呢？ 12. 课件出示全诗 （师：你们喜欢这个小牧童吗？那我们记住这个可爱的小牧童。把这首古诗读熟） （1）师范读 （2）两人一组互读 （3）齐读 13 . 背诵古诗。 14.学唱古诗。 板书设计： 语文园地一 所见 牧童骑黄牛，歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。 课时作业： 背诵《所见》。 课后反思： 课时安排 第二课时 1.发现一些成语的特点，并试着找找有这些特点的成语。 2.了解同一个句子读法不同，所表达的意思也不一样。试着读课时目标 出句子中所表达的意思。 3.学会给兴趣小组取响亮的名字，并能说出所取的名字所包含的意义。 教学内容及教师活动 一、读一读，说一说。 1、读下面的成语，说说都有什么特点？ 干干净净 明明白白 日日夜夜 清清楚楚 自言自语 自说自话 自由自在 自给自足 是非不分 大同小异 黑白分明 吃里爬外 2、今天我们再来认识一些成语，看看它们又有什么样的特点？ 二、词句段运用。 （一）词的运用。 1.出示成语： 摇头晃脑 披头散发 张牙舞爪 提心吊胆 面红耳赤 手忙脚乱 眼疾手快 口干舌燥 2.学生自由读词语，不会的字借助拼音。 3.学生讨论：这些词语都有一个共同的特点，是什么特点？ 4.请同学们汇报。 5.师小结：在这些成语里都有近义词，比如：摇和晃、 披和散、张和舞、提和吊、红和赤、忙和乱、疾和快、干和燥 6.师：你还能找出这样的成语吗？ 7.学生汇报，如： 千辛万苦 左顾右盼 胡言乱语 惊天动地 生龙活虎 自由自在 万紫千红 日新月异 三言两语 山穷水尽 （二）句的运用。 1.出示书上的句子。 （1）妈妈，我真的觉得那些花是在地下的学校里上学。 （2）书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。 （3）孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。” 2.学生以小组为单位，练习朗读这些句子，并讨论：这些句子应该怎样读才能更好地表达句子的意思？ 3.请同学朗读。 4.交流在读的时候应该注意些什么？ 5.师归纳小结：第一句话是为了让妈妈相信“我”所说的话，所以应该强调“真的觉得”，这里应该重读；第二句话是为了强调他不懂书里的意思，所以应该强调“一点儿也不懂”，这里可以放缓速度，且加重语气；第三句话是为了强调弄清楚书里的道理的积极性，所以“学问学问，不懂就要问和就是挨打也值得”应该放慢读的速度，加以突出强调。 6.练习： （1）给每一条河，每一座山取一个温暖的名字。 （2）从明天起，我要做一个幸福的人。 （三）段的运用。 1.师：不同的人，有不同的爱好，比如我喜欢读书，喜欢下数棋。 你们喜欢做什么？说说看。 2.根据学生的兴趣爱好，给学生分组。 3.以现在分的组为单位，给你们的兴趣小组起一个名字。要求： （1）名字要响亮。 （2）名字要有特色。 4.学生开始活动。 5.每个小组的同学汇报本小组取的名字，并说说取这个名字的原因是什么？ 6.比一比：由同学们集体讨论交流，看看哪个兴趣小组的名字最有意义、最响亮。 7.老师总结孩子们这次给兴趣小组取名字的活动。 三、总结。 板书设计： 语文园地一 摇头晃脑 披头散发 张牙舞爪 提心吊胆 面红耳赤 手忙脚乱 眼疾手快 口干舌燥 课时作业： 书写本课词语。 课后反思：
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