专题教学模式在“中国哲学史”课程中的运用.doc

坯应提供包括图书资料、报刊杂志、电子工具等硬件条件。

四、“中哲”课程实行专题教学的几点思考

首先，尝试在更大的范围内进行“中哲”课程的资源整合，最大化地将优势资源充实到专题教学中。专题主讲教师不应局限于本学院内部，按照内容的设计和需要，可以从院外聘请学术深厚、经验丰富的教师担任某一专题的讲课任务，实现跨院系合作，整合全.校优势资源，提升专题水平。

其次,尝试将“中哲”课程的教学工作融入校人文素质基地的建设中。借助学校影响，从校外聘请“中哲”领域有较高水平的专家、学者开办讲座,或是与学校其他职能部门合作，举办灵活多样的校园文化活动，提高“中哲”课程在大学中的教育地位，在这个意义上扭转对“中哲”课程庸俗、狭溢的实用主义观点，真正发挥其在成智成人上的功能。

总之，在“中哲”课程中实行专题教学,需要组织者精心设计、认真准备,重视沟通和弓丨导。但仍应注意的是，不论教学方式如何改革，都应紧紧围绕教书育人这一核心。教育的目的是要让知识进入学生头脑，使学生通过学习最终实现知识与修养、书本与实践相统一的成才目标。