来表示呢？（揭示课题：千米的认识） 二、联系生活实际，学习新知
1、谁能说一说你要什么地方看见过“千米”？ 2、你知道什么地方用到“千米”这个单位？ 3、汇报课前参与中走10米、100米的步数 4、估一估
通过刚才学生的亲身感受，猜测思考1千米的长度。
A刚才我们测量出100米大约有多少步，思考：几个100米的长度正好是1千米。
B估一估走1000米大约有多少步？
C（课件显示）我们学校的操场一圈是200米。沿操场走（ ）圈的长度正好是1千米。
想一想：我们沿操场走一圈大约用了几分钟？（2分钟） 那么沿操场走5圈，也就是走1千米大约要几分钟？ 4、
想一想。
进一步体验感受1千米有多长。
A通过课件演示一些学生熟悉的生活区域（从学校到信合大厦），大约的距离是大约1千米。
B请同学们闭上眼睛，我们在脑海里沿自己熟悉的地方走一走，感受一下1千米的实际长度。 小结：1千米=1000米 5、
读一读。
揭示千米和米之间的关系。
A1千米=1000米，听起来不容易区分，语文课上朗读讲究抑扬顿挫，谁能巧用停顿，把千米和米区分开来，使任意听就明白。 1（停顿）千米=1000（停顿）米
指导读：注意在数字和单位之间适当停顿。
B讲解：千米也称公里，可以用字母km表示。想一想，怎样用字母表示出千米与米之间的关系呢？（指名板演） 6、
填一填。
初步感受千米在日常生活中的应用。
A我们知道1千米有多长，选择不同的交通工具走1千米分别需要多长时间呢？看图选择正确答案。 B完成数中42页填一填。
（2）（课件显示）请看老师星期天在学校到中街的路上拍摄的一些镜头，请你仔细观察，哪些地方有“千米”？ i. ii. iii. iv.
公路边的里程碑 摩拖车的速度表 限速标志 指路标志
随着学生的回答，屏幕上分别出示图片。 小结：千米常用来计量比较长的路程。 6、
估一估。
A我们知道了1千米的实际长度，现在请你估计一下，从校门口出发
到什么地方大约有1千米？谁能用比较科学的方法证实？学生发表个人意见。
B师小结：1千米，我们大约走2000步。我们可以从校门口出发数出2000步，看看你正好走到什么地方，与你刚才的估计是否相符呢？ 三、巩固练习 1、 2、
完成43页的第1题。 完成43页的第2题
四、课堂小结
通过复习游戏活动，复习以前所学的长度单位及它们之间的进率。
通过创设测量活动的情景，使学生明白：计量路程等的长度需要用到更大的长度单位，从而较自然地引入“千米”。 板书设计
一千米有多长
千米也叫做公里 1千米=1000米 1KM=1000M 教学反思：
这一节课，最可惜的是没有带学生去操场去体验一下，一千米有多长，只是和跑道比较，一圈跑道200米，要5圈跑道才有一千米。我们每人张开手臂，手拉手要1000个人才有1千米。同时，在单位的换算上，1千米=1000米，学生的理解不够深厚，需要多点练习巩固。在课堂上，发现学生的发言比以前积极了。
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