图像信息的采集与加工说课稿

《图像信息的采集与加工》说课稿

尊敬的各位评委、各位老师，大家好：

我教学的课题是《图像信息的采集与加工》。图像是人类社会活动中最常用的信息载体，是人们主要的信息源。常言道“百闻不如一见”、“一目了然”，反映了图像在信息传递中的独特效果。下面我将从课标要求、教材中的作用与地位、学情分析、教学目标、教学重难点、教学策略、教学过程、对本节的教学进行阐述。

首先我们来看一下课程标准中的相关要求。

（1）能根据表达、交流或创造的需要，选择适当的工具完成多媒体作品，实现表达意图，并能对创作过程与结果进行评价。

（2）通过评价与鉴赏他人的多媒体作品，体验其创作思想，明了其中所蕴含的意义。

其次本节内容在整个教材体系中的作用及地位。

本节选用教育科学出版社《信息技术基础》（必修）第五章《图像信息的采集与加工》的第四小节《图像的加工》,本节内容通过具体实例，介绍了使用专业图像加工工具PHOTOSHOP进行抠图、图片裁剪、图片的合成以及对合成的作品进行修饰和美化，从教材的安排上来说，是对前面内容的一个延续，又是为深入学习选修教材《多媒体技术应用》中的图形、图像的采集与加工作好准备。

本节课我的教学对象：是银川一中的高一学生。银川一中是省级重点高中,大部分学生在初中通过对ACDsee的学习掌握了一些简单的图像处理方法，学生都对windows的“画图”程序比较熟悉，但对photoshop的认

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知程度还是存在很大的差异，特别是在技术层面的知识与技能。学生对成为ps高手充满了向往。学生在日常学习生活中对美已经具备一定的鉴赏辨别能力，但由于他们的水平参差不齐，尤其是在正确的方法指导下灵活运用图像处理软件去创造美还存在一定的欠缺。

根据课标的要求和本节课内容的特点，结合学生的实际情况，我制定了如下教学目标：

1、知识与技能

（1）了解图片素材加工的一般过程；能利用Photoshop完成图像的选取、移动、自由变换等基本操作；

（2）理解图层的概念及其层次关系 （3）掌握图像合成的方法 2、过程与方法

（1）通过学习,培养学生能根据表达、交流创作的需要，选择适当的素材及工具加工图像作品；

（2）经历图像合成的创作过程，利用图像合成来突出主题、表达思想。 3、情感态度与价值观

（1）能巧妙的利用图像处理软件所提供的强大功能,合理的处理和美化图像作品，锻炼个人的审美能力。

（2）通过对作品的鉴赏与交流，加深对家乡宣传的意识，培养热爱宁夏、热爱家乡的情感。

（3）能遵循一定的道德规范合成图像作品，不能利用合成技术进行恶搞和传播虚假信息。

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根据课标、教材及学生的实际情况，我的教学重难点为： 重点：

（1）图像加工合成的一般方法及使用photoshop进行图像的选取、移动、自由变换等基本操作；

（2）图层的理解及应用 难点：

（1）图层的理解及应用

（2）通过评价与鉴赏他人的多媒体作品，体验其创作思想 根据前面的分析，我确定了如下教学策略：

本节课以“任务驱动”、“自主探究”、“协作学习”“问题解决”“评价交流”作为学习和探究的主线。通过组织学生聆听“梁静茹的宁夏”，引出话题“2013年宁夏旅游形象大使”，让学生讨论“你认为谁更适合做宁夏旅游的形象大师”，在老师的引领下，利用学习资源网站及教材的教学支持，围绕 “魅力宁夏”的宣传海报进行构图及设计，选取合适的素材图片，通过photoshop对图像进行简单的加工处理。教学中采取异质分组；让学生进行广泛的交流与合作，在完成任务的过程中提高自己的操作技能，锻炼个人的审美能力及构图意识。贯穿任务驱动与评价相结合的良性互动模式；在教学指导巡视过程中注意发现问题并及时解决，学生通过设计与制作具体的案例，在潜移默化中溶入了热爱家乡、宣传家乡的情感。

我的教学首先通过播放歌曲”宁夏”引出梁静茹，为我本课的主题活动“2013年宁夏旅游形象大使”这一主题作铺垫，请学生思考并讨论：你认为谁比较适合做宁夏旅游的形象大使？

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这样设计：以歌曲引出歌手，同时引出活动的话题，激发学生兴趣的同时，引出本节的课题。

我请学生欣赏部分明星代言过的海报，观察并讨论这些海报是如何表达主题的？

这样设计：是为了引导学生：为了有效地表达思想，传递信息，往往要对采集的图像进行适当的加工。同时提出活动任务：利用素材图片，我们一起来设计并制作“魅力宁夏”的宣传海报

给学生提供学习资源网站的“网址”，引导学生自主学习，并结合前面的知识和学生一起梳理出“图像加工的一般过程”。

这样设计：是为了引导学生养成自主学习的意识，能进一步理清多媒体加工的一般过程，为后面的制作做好准备。

为了能让学生在有限的时间高效的掌握抠图方法，我请学生以四人为一小组，借助于学习资源网站及教材的教学支持，分别体验三种不同的抠图方法。讨论并交流课本中表5-9的实践探究。

这样设计：可以在有限的时间，突破教学的重点，并通过学生分工合作进行探究，从而提高学习效率。

学生在操作中产生的困惑，可以利用胶片给学生进行图层知识的讲解，使学生能很好的对各个图层进行恰当的操作。

为了更好的让学生在自主探究中掌握，在合作交流中提高。我请学生结合前面的操作，围绕明星代言“魅力宁夏”的宣传海报主题，参考书上的操作步骤或网站中的操作说明逐步进行实践，对作品进行润色以及美化，并给学生予以指导。

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这样设计：即发挥学生主动学习的意识，同学之间交流经验及方法，又让学生亲自体验图像设计的创作过程。

提示学生完成作品后通过网站的“作品上交”，上传自己的作品，通过“作品互评”对其他同学的作品进行评价打分，利用“本课自评”对本节的学习进行自我反馈，同时选择了三个小组来展示本组作品,学生自己表述作品的设计过程及表达意图、并请其他同学进行点评。

这样设计可以借助网络的交互平台对作品进行评价展示，不仅交流了设计的成果，更主要的是交流了合成图像的技巧和方法，不但注重了评价更使学生获得了成功的喜悦感

在课堂教学即将结束的时候，演示新闻造假合成图像，提示学生：在设计合成作品时，要注重对他人照片的尊重、不能利用合成技术进行恶搞和传播虚假信息。

教育学家波利亚说得好：“学习任何知识的最佳途径即是由自己去发现，因为这种发现，理解最深刻，也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系.”

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