教学设计
学习目标
1 认识金属材料与人类生活和社会发展的密切关系。
2. 了解常见金属的物理性质与合金的特点以及物质的性质与用途之间的关系。
3. 认识金属物理性质的相似性和差异性，合金的特点以及物质的性质与用途之间的关系。
4. .引导学生积极进行探究，培养学生的思维能力教材分析
本课题可分为两部分.第一部分从日常生活用品很多是用金属材料制成入手,说明金属材料包括纯金属和合金两类,并从社会发展的历史说明铁,铜,铝及其合金是人类使用最多 的金属材料.教材注意联系学生的生活经验,配合实物照片介绍金属具有光泽,传热导电, 延展性等重要物理性质,同时采用列表方式给出一些常见金属物理性质的数据,进行对比, 为如何利用金属的物理性质提供重要依据.教材把重点放到[讨论]及对物质性质与用途 关系的了解上,培养学生综合分析问题的能力.第二部分重点介绍合金,以实验和讨论等 活动方式,让学生亲身体验合金与纯金属性质的不同,加深对合金及其性能的理解,了解 合金比纯金属具有更广泛用途的原因,简单介绍一些常见合金的主要成分,性能,用途.教材还介绍了钛和钛合金以及形状,拓展学生的视野。 学情分析
九年级的学生己初步具备了一定的观察问题、分析问题和解决问题的能力，对事物的认识正处于从感性到理性的转变时期，实验是激发他们学习兴趣的好方法。学生对金属的物理性质已有一定的理解,生活中也经常接触到一些金属制品,对合金也不是很陌生,学 生对金属及金属制品在生活,生产中的广泛应用已有不同程度地认识.因此，在本课题中， 我增强学生的主体意识，改进学生的学习方式，将学习的主动权交给学生。学生在前一阶段的学习中已经做过镁条、铁丝等在氧气中反应的实验，为加深学生的感性认识，特意让学生做铝片、铜片与硬铝,黄铜对比颜色硬度的实验，教材的重点放在对金属物理
性质的探究上，采用实验──讨论的探究模式，通过对实验事实的分析，层层诱导，通过对某些金属及其合金的比较，由学生自己归纳得出不同特点。使学生能解释一些与日常生活有关的化学问题，使学生学以致用，“做中学，学中会” 教学重点;
金属材料的物理性质,物质性质与用途的关系及影响金属材料用途的因素. 教学难点:
物质的性质决定其用途,但不是唯一因素教学过程 活动 1
【导入】欣赏图片:古代金属到现在金属的发展史。活动 2
【提问】生活中你见过哪些金属制品?它们具有哪些物理性质? 活动 3【活动】
【提问】通过观察上面的表格(书 P3), 你对金属的物理性质又有哪些新的认识?
【思考】根据生活经验及教材第 3 页表格提供信息,思考下列问题1).为什么菜刀、镰刀、锤子等用铁制而不用铅制取?
2). 为什么灯炮里的灯丝用钨制而不用锡制?如果用锡制会出现什么情况？
3). 为什么有的铁制如水龙头等要镀铬?如果镀金怎么样?j
活动 4【讲授】
梳理归纳金属物理性质:1)金属共有的物理性质:2)不同金属也有本身的特性
金属共有的物理性质:大部分金属常温下为固态,有金属光泽;大多数呈银白色,有良好的导电性、导热性。
金属的差异性:不同金属也有本身的特性,如导电性、导热性、密度、熔点、硬度等物理性质差别也较大。汞为液态;铜为紫红色,金为黄色. 活动 5【活动】
【提问】考虑物质用途时除考虑性质外还要考虑哪些因素? 【讨论】: 选择铸造硬币的材料需要考虑哪些因素活动 6
【讲授】梳理归纳:考虑物质用途时除考虑性质外还要考虑的因素---价格,资源,美观,便利,易于回收,环保等. 活动 7【活动】
【实验探究】:比较合金与纯金属硬度、熔点? 活动 8
【讲授】合金是一种混合物而不是化合物。选刀具材料选不锈钢而不选纯铁原因:不锈钢抗腐蚀性比纯铁强归纳总结:合金与组成它的纯金属性质差异一般而言合金:硬度更大;熔点较低; 抗腐蚀性能更好活动 9【活动】
对于未来金属你还有哪些畅想?我还想拥有什么样的金属 ...... 通过本节课的学习,你收获了什 么?困惑是什么
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