2015年晋江市小学英语新课程优秀教学设计
参赛教学基本信息 作者姓名 出生年月 邮政编码 联系电话 所用教科书 书名 所教年级 设计主题 张婉容 1989.06 362200 15960568889 性 别 工作单位 通讯地址 电子邮箱 晋江市第十实验小学 晋江市英林镇伍堡村晋江市第十实验小学 75955948@qq.com 女 外研社三年级下册英语（2012年12月第1版） 三年级 所教册次、单元 下册 Module 10 Unit 1 外研版三年级下册Module 10 Unit 1 Here’s a red hat. 1．整体设计思路、指导依据说明 设计思路：本课以班上的同学Kelly的生日聚会为主线，贯穿于整堂课。在情境中学习和运用新词和重点句型。本堂课是新授课，以词汇教学为主，渗透“词不离句，句不离词，语不离篇”的新课程标准的教学理念。 指导依据：1、小学英语课程的价值：（1）让学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；（2）英语学习的过程又是学生磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。 2、小学英语课程的任务：（1）激发和培养学生学习英语的兴趣，寓教于乐，让学生乐中学，学中用，学以致用，使其树立自信心养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略；（2）通过情境教学法和任务型教学法等，发展学生自主学习的能力和合作精神；（3）创设评价机制，开展师生评价，生生互评，学生自评等方法，充分发挥评价对学生的激励和促进作用；（4）渗透文化教育和德育于课堂，帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，树立国际意识。 2．教学背景分析 教学内容分析： 本课时是进一步学习“have got”结构，同时谈论衣物也是本课的重点内容。希望学生能初步运用：Here’s …I’ve got…谈论衣物，理解和运用clothes ,put on ,shirt, trousers, shoes, hat, funny, look at, party, come back，open等词汇。 学生情况分析： 1.经过了快一年的英语学习，学生有了一定的语言基础，懂得了一些英语常用游戏，掌握了一定的英语学习策略； 2. 三年级学生平均年龄为9周岁，想象力丰富，活泼好动，懂得了一些基本的学习知识和学习方法。在英语课堂上积极完成老师布置的各项任务和作业，课堂气氛活跃。同时，三年级是孩子学习习惯、学习态度从可塑性强向逐渐定型的重要过渡阶段； 3. 因其年龄特征，容易出现注意力不集中的现象。所以，对他们进行的听说训练效果较好,认读能力略差。 4.学生渴望被肯定，思维活跃，乐于展示自我，踊跃参与课堂活动。 3．教学目标分析 知识目标：1、学生能理解和运用clothes, shirt, trousers, shoes, hat等衣物词汇，funny，put on ,look at，open, come back等词汇 2、能运用重点句型I’ve got…; Here’s … 能力目标：学生基本能运用I’ve got…; Here’s a/an…表达个人所有和介绍衣物。 情感目标：1、通过任务型教学和小组合作等形式，锻炼学生的合作能力，培养学生的团队协作能力，促进学生积极运用所学英语交流； 2、通过对“西部牛仔”的了解，拓展学生的视野，感受中西文化差异，培养其国际意识； 3、寓德育于课堂教学中，教育孩子要勇敢地面对困难，在学习和生活中都要有吃苦耐劳的精神。 4．教学重点、难点分析 教学重点：谈论衣物，灵活运用I’ve got…Here’s… 教学难点：hat与cap的区别；Here’s …句型的运用。 5．教学过程设计 (中文为主 + 所教学科目标语言） 一、课前问候 （设计意图：整理课堂秩序，拉近师生距离，为教学的有序开展做好准备。） 二、热身与导入 1、重温上节课歌谣，边唱边打节拍。 T: Before our class, we will chant what we have learnt last class. Show me your hands. Ready? Ss：Go! Chant: Sweater, sweater, I’ve got a yellow sweater. Dress, dress, I’ve got a pink dress. Coat, coat, I’ve got a red coat. T-shirt, T-shirt, I’ve got a blue T-shirt. （设计意图：以自编的chant导入，既能活跃课堂气氛，又能回顾上节课的重点词汇和句型I’ve got…，唤醒学生已有的知识储备，为新课教学做好铺垫。） 2、学习并操练新词clothes, put on的同时，介绍本堂课的评价机制，表现优秀的同学得一张衣物卡片并“穿上”，比比那组的“衣物”最多，授予“时尚达人”称号。 T: What’s the chant about? Ss: It’s about 衣服。 T: Yes! It’s about clothes. (板书clothes，高低音，连环炮等方法操练clothes.) T: Could you show me how we use the clothes? （学生比各种“穿”的动作） T: Wow! You put on the clothes. In this class, if you do a good job, you can get some clothes and put on them. Let’s see which group put on the most clothes. ((板书put on，男女生，边做边说等方法操练put on.) （设计意图：简单新颖的评价方式，预设了评价机制，激发学生的竞争意识和学习热情。） 三、呈现与操练 1、学生介绍自己的衣物，将相应的衣物词卡挂在线上，学习并操练新词shirt, orange, trousers, brown, shoe. T: Then what clothes have you got? Ss: I’ve got a T-shirt. T: Nice! Then what color? Ss: I’ve got a yellow T-shirt. T: Well done! You’ve got a yellow T-shirt. Here’s a yellow T-shirt. （奖励一件“衣物”） Ss: I’ve got this. T: Wonderful. You’ve got a shirt. (板书shirt，开火车，升降调等方法操练shirt.) I’ve got a shirt, too. Look at me. What color? Ss: 橙色。 T: You’re right. I’ve got an orange shirt. Here’s an orange shirt. (板书orange，快慢音， 男女生等方法操练orange. 板书I’ve got… Here’s a/an…) 用类似的方法学习与操练trousers, brown, shoes. （设计意图：1、以学生为主体，让他们用重点句型I’ve got… Here’s a/ an… 来介绍自己的衣物，在真实的情境中学习shirt, orange, trousers, brown, shoe；2、联系刚学的put on, clothes，及时巩固运用新知。） 2、老师拿出不同的帽子，对比学习cap---hat, 让男生带女帽，女生戴男帽，学生给老师戴歪帽子，学生穿老师的大鞋子等情境，学习funny T: Thank you for sharing your clothes with me. Now Ms Zhang will show you what I’ve got. (拿出鸭舌帽) Here’s a … Ss: Cap! T: Bingo! I put on it. Am I pretty? (同学们大笑) Then how about this? (老师拿出一顶女帽) Here’s a …（学生们误说是cap）Are you sure? They are different. (板书cap——hat，对比学习，引出课题 M10 Unit 1 Here’s a red hat. ) T: Do you like these? Ss: Yes! T: OK! I would like to invite you to put on one of them. Who wants to try? Ss:… T/Ss: Put on the hat/cap. (让男生带女帽，女生戴男帽，学生给老师戴歪帽子，老师示范后，请“小老师”上台发令，另一个同学戴帽子，检查学生hat的掌握情况。此外，让学生看的同时，老师说Look at him/her. 让学生对look at 有初步的印象和感受。) T: I’ve got a pair of shoes, too. Would you like to try? Don’t be shy! Come on. (请学生上台试穿老师的大鞋子，再次引得学生们大笑。) T: You laugh quite a lot. Why? Ss:… T: Oh. So it is funny. (板书funny，“哈哈funny”操练。) （设计意图：1、帽子实物，让学生形象感知帽子的区别cap---hat; 2、简单有趣的情境，让学生领会funny，做中学，学中用；3、在真实情景中继续运用重点句型Here’s a/an… I’ve got …,确保大部分学生能学以致用，灵活使用该句型；4、多次提及look at, 让学生从视听中感知，为接下来look at 的学习打好基础。） 3、 情境：老师和同学要去参加班上Kelly的生日聚会，忘记带礼物再返回家，学习look at, party, come (back), open. (老师整理衣着，戴好帽子。) T: Look at me. (板书 look at). Am I beautiful? Ss: Yes. T: I’m pretty now. I will join a party. Do you know whose party it is? Ss: Kelly! T: Right! It’s Kelly’s birthday party. (板书party) T: Are you Kelly’s friends? Ss: Yes. T: Me too. Would you like to go with me? OK! Let’s go together. Come here. (板书come ---go对比学习) (忘了带礼物) Oh, my god. I forget to bring the present for Kelly. I should come back home. Come back with me. (补充板书 come [back]----go [away]) 改编歌曲 “Rain, rain, go away”，对比学习与巩固。 Rain, rain, go away. Come back another day. Little Polly wants to play. Come back another day. T: OK! We get home. I should open the door first. (假装去开门。) The present is here. Can you guess what present? (学生猜礼物) T: NO…If you open the box, you will know. But Kelly will open it later. (板书open, 通过让学生打开书、门、窗户、眼睛等习得open.) Now everything is OK. Let’s go. Please open your books and turn to page 56. (设计意图：1、以班上同学的生日聚会为情境，贴近学生生活，寓学于境；2、改编歌曲，对比学习come back---go away, 让学生能在愉悦的节奏中掌握新知；3、充分利用课堂资源，开发课堂生成情境，学习和运用open.) 四、课文学习 1、利用之前挂在绳子上的衣物，学习 课文1 Listen, point and say. T: Look. We hang the clothes on the line. Is it safe? Let’s see what happens. (播放A1课文动画，第一遍整体感知。第二遍回答问题，第三遍跟读模仿，3人一组对话) （设计意图：1、利用之前挂在绳子上的衣物，联系所学，带着疑问观看动画，生动有趣，发人深思，巩固和运用新知；2、小组协作的任务学习，培养学生的合作精神。）
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