地哼唱音乐主题。
八、出示图形谱，听A部音乐用手指划出图形。
九、分小组探究双响筒、铃鼓、手鼓和大鼓如何为音乐A部伴奏。（注：一开始做的四个动作分别配上一种打击乐器，哪种是最合适的？） 十、小组做展示，评价。
十一、播放音乐，全体学生分工用打击乐器为音乐伴奏和舞动彩带表现音乐。 第2课时 课型：欣赏课 教学目标：
1、让学生在《花之圆舞曲》的欣赏过程中充分体会作品的美感，享受音乐美所产生的愉悦感受。 2、引导学生参与音乐活动，从中体会圆舞曲共有的特点以及该作品特有的韵律特点（音乐的自律）；教学重点：感受《花之圆舞曲》的韵律，体会作品的音乐美。 教学难点：从音乐的“自律”到“他律”，学生在欣赏过程中由正确感受到自然表达的提升。 教学过程：
一、三拍子的节拍韵律：圆舞曲共性的感受与表达。
1、入境欣赏，动作体验 师：随着音乐轻轻地摇摆 【播放音乐】
师：第一组的同学请上来，我们围成一个圈，其余同学继续摇摆。我们跟着音乐节拍走，然后换方向，好请回位。第二组上来??第三组上来?? 2、圆舞曲节拍感受与表现。
师：音乐是美妙的，其实音乐和我们生活当中许多事情都是相通的，大家来看下面一组 图片它们都有什么共同的特点，与你听到的音乐又有什么联系呢？ 【点击幻灯片】 生：我发现这些图片全是圆形的。 师：那与音乐又有什么联系呢？ 生：我觉得音乐很圆润，有点像圆舞曲。
师：圆舞曲是一种跳舞用的音乐，是三拍子的，给我们一种旋转的感觉。你能不能用你的身体表现圆舞曲旋转的感觉，你来试试。 师：下面请跟着音乐转一转你的身体，可以转一转腰，肩膀，手腕?? 【播放音乐】
师：同样是转动身体怎样才算表现出了三拍子的韵律，比较一下我做的两种动作，动作不仅仅可以表现旋转还以表现出韵律来，我们再来试。 师：这说明你们对节拍的感觉非常敏锐。可是你们知道吗，圆舞曲之所以有这种旋转的感觉不仅仅来源于它三拍子的节拍，在它的旋律中是否也蕴含着这种圆的旋转的感觉，我们来听听下面一段旋律。 二、第二乐段：《花之圆舞曲》中的特有韵律的感受与表达。 1、旋律线条的韵律（第二乐段主题1）
师：你们可以随着旋律自己画画旋律线条。看看你们画的是不是这三条旋律线。这个线条有些很圆润很长，也有的转个小圈，有的高，有的低，你们能用身体表现出这样的线条变化吗？我们来试一下。 【出示旋律线的课件】
2、节拍重音变化产生的韵律（第二乐段主题2）
师：其实圆舞曲的变化还不仅仅来源于节拍、旋律，还有更多，想不想再深深地研究一下？ 3、小小舞会：自我表达的演练与提升
师：我请几位小绅士去邀请你的舞伴上台来。下面我们的小绅士先拉成一个圈，女生在外面再围成一个圈，男女生面对面。来，男孩子伸出左手，女孩子伸出右手，我们来练习一下最后那个动作。准备，面对面！
师：这是第一次练习，下面同学你认为谁跳得最好，为什么？（引导学生用语言表达出自己对音乐的理解，然后再组织舞者练习，观者、舞者都有自己的思考与表达，在交流与练习中提升自我对作品的理解） 师：这一次跳得怎么样（掌声），这一次跳得很棒，今天的舞会非常的成功 四、作品的完整呈示与欣赏。
师：刚才我们听了一段好听的圆舞曲，它的名字叫做《花之圆舞曲》，一起读一遍。 师：简介作品及作曲家【出示《胡桃夹子》相应图片资料】 师解释曲式结构【配合相应的音乐片段】：引子 ABA 尾声
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师：想不想从头到尾感受一下这首乐曲，我们分工，A段就台上的同学来表演，B段就由我们坐着的同学来表演，该拉小提琴的拉小提琴，听到了属于自己的旋律请及时作出反应。 五、总结下课
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