2020年青海省海东市民和回族土族自治县教师招聘考试《教育公共知识》真题及答案解析

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2020年青海省海东市民和回族土族自治县教师招聘考试《教育公共知识》

真题及答案解析

注意事项

1、请用钢笔、圆珠笔或签字在答题卡相应位置填写姓名、准考证号，并用2B铅笔在答题卡指定位置填涂准考证号。

2、本试卷均为选择题，请用2B铅笔在答题卡上作答，在题本上作答一律无效。

一、单项选择题（在下列每题四个选项中只有一个是最符合题意的，将其选出并把它的标号写在题后的括号内。错选、多选或未选均不得分。）

1、中小学教师继续教育应以（）课程改革为核心内容。 A、基础教育 B、素质教育 C、课堂教育 D、分科教育 【答案】A

【解析】《基础课程改革纲要》由教育部颁发，旨在大力推进基础教育课程改革，调整和改革基础教育的课 程体系、结构、内容，构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。基础教育课程改革是中小学教师继 续教育的核心内容。故选A。 2、遗传素质是人身心发展的（）。 A、物质前提 B、物质前提 C、主导因素 D、无关因素 【答案】A

【解析】本题考查的是影响人身心发展的因素。影响人身心发展的因素包括遗传、环境、学校教育、个体主观 能动性。其中遗传素质是人的身心发展的物质基础和生理前提，为人的发展提供了可能性，进而也为教育提供 了可能性。故选A。

3、对人的发展起决定作用的因素是（）。 A、生存环境 B、遗传素质 C、成熟机制 D、社会实践

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【答案】C

【解析】格塞尔对成熟的定义为：基因来指导发展过程的机制叫成熟。在儿童的成长和行为的发展中起决定 性作用的是成熟，而成熟取决于遗传的时间表。即个体的生理和心理发展都是按照其基因规定的顺序有规 则、有次序地进行。心理发展是由机体成熟预先决定或表现的，成熟是推动心理发展的主要动力。没有足够 的成熟，就没有真正的发展和变化；脱离了成熟的条件，学习本身并不能推动发展。出生后，成熟继续指点 发展。故选C。

4、皮亚杰认为认知的本质是（）。 A、学习 B、模仿 C、强化 D、适应 【答案】D

【解析】皮亚杰在其认知发展理论中提出了适应这个概念，他认为人类发展的本质是对环境的适应，这种适 应是一个主动的过程。不是环境塑造了儿童，而是儿童主动寻求了解环境，在与环境的相互作用过程中，通 过同化、顺应和平衡的过程，认知逐渐成熟起来。故选D。 5、以下教学模式和倡导者对应不正确的是（）。 A、范例教学——瓦根舍因 B、发现式教学——布卢姆 C、最优化教学——巴班斯基 D、程序教学——斯金纳 【答案】B

【解析】发现式教学的倡导者是布鲁纳。其他选项均正确。故选B。 6、（）是影响青少年儿童身心发展的主导因素。 A、遗传素质 B、学校教育 C、家庭教育 D、主观能动性 【答案】B

【解析】影响人身心发展的因素，概括起来有遗传、环境、学校教育及个体的主观能动性。遗传是个体发展 的物质前提。环境为个体的发展提供了多种可能，包括机遇、条件和对象。学校教育在人的身心发展中起主 导作用。个体主观能动性，是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。故选B。 7、教师对自己是否有能力对学生的学习活动和学习结果产生积极影响的一种主观判断，被称为教师的

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（）。 A、教学效能感 B、自我评估 C、教学心理忧虑 D、信心判断 【答案】A

【解析】教学效能感，是指教师对自己影响学生学习行为和学习成绩能力的直观判断。故选A。 8、人们往往认为一个有较好仪表的人还具有其他一系列较佳品质，反之亦然，这种效应是（）。 A、晕轮效应 B、首因效应 C、近因效应 D、刻板印象 【答案】A

【解析】晕轮效应，也叫做“光环效应”，属于心理学范畴，本质上是一种以偏概全的认知上偏误。题干中人 们往往从一个人的仪表推断出这个人的其他品质，属于“以貌取人”和“以偏概全”。故选A。 9、主张课程应尊重学生已有的经验，应有益于人的潜能在教育过程中得到实现和发展。这种观点属于 （）。

A、学科中心课程论 B、社会改造主义课程论 C、结构课程论 D、人本主义课程论 【答案】D

【解析】人本主义课程论主张课程应有益于人的尊严、人的潜能在教育过程中得到实现和发展，强调不能以 成人的标准判断儿童，应根据儿童的心理发展特征和心理发展要求确定课程。故选D。 10、学生认为外表有魅力的老师教学能力强，这一现象是（）。 A、宽大效应 B、首因效应 C、近因效应 D、晕轮效应 【答案】D

【解析】晕轮效应，又称“光环效应”，是指当认知者对一个人的某种特征形成好或坏的印象后，他还倾向于 据此推论该人其他方面的特征。学生对外表有魅力的老师有好感之后又推论出其教学能力强，故此现象属于

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