集与整理，马小玲老师负责课题总负责和成果总结；詹润润老师负责课题论证材料的整理。陈海燕老师负责语文整合研究材料的分析；郭会老师负责数学整合研究材料的分析；朱冬梅、徐丽萍、林琼美老师作为实验老师负责在各年级各个班级中进行实验研究。
六、主要研究方法
主要采用本课题研究主要采用数据分析法、经验总结法、行动研究法、情境引导法、教学实验法、文献参照法。
第一、制定计划，即根据教学需求拟定研究目标和试验对象；第二、开始行动，即教师培训、教学设计研究、上课实践；第三、注意观察，即试验研究过程日记、试验可录象和课堂记录；
1.数据分析法。做好各项实验数据的检测与分析，最终使课题产生科学的结论。
2.经验总结法。实验教师写好教后反思和经验总结，即分析录象、阶段总结、找出问题和改进策略，最后，根据反思结果，拟定新的研究目标、任务，并在课题阶段总结会上组织教师交流。
3.情境引导法。教师利用信息技术对图形、数字、动画乃至声音、背景等按教学需要进行综合处理，创设学生喜闻乐见的教学情境，激发学生的探究欲望，使抽象的数学教学变得生动有趣。
4.文献参照法。上网查阅小学数学课程资源整合的相关文献，为自己的课题研究工作提供借鉴。
同时辅以问卷调查、观察分析等手段和方法开展研究。各学科根据本学科的实际情况和研究方向自行选择研究方法。 七、课题成果和阶段性成果的评价办法
通过检查与本课题实验有关的课例、论文、记录、报告和素材软件包及对学生进行综合能力测试来进行成果验收。 八、课题研究的保证措施
1、场地与硬件：校园网、多媒体网络教室、多媒体多功能教室、校内各种电教仪器设备。
2、信息资源：音像资料、多媒体教学光盘、自制教学课件、图书资料、互联网资源等。
3、师资保障：通过讲座、观摩、研讨等形式对参与课题实验的教师进行有计划地培训。成立课题领导小组，定期进行活动。 九、方案实施周期：2013年4月—2015年4月 六、实施步骤
（1）准备阶段：（2013年4月-2013年5月）
在此期间主要完成查阅相关资料，对实验教师进行信息素养及信息技术能力的培训，设计不同的课型,确定实验课题。制订详细的实施方案，并对研究的理论依据实行可行性论证；申报立项。成立课题研
究组，并安排课题组成员学习理论听取专家的指导；安排课题组成员计算机及信息技术培训等。
（2）探索研究阶段：（2013年6月～2014年12月） ① 课题开题，制订课题研究方案，安排课题组成员分工； ②制定符合学科特点的子课题方案，按计划进行研究； ③课题组成员开设研究课，形成教学设想与反思；
④在部分班级进行初步实验，摸索出课程整合的基本教学模式，摸索出资源建设及管理的基本经验，初步形成教学软件资源库，探索共建共享模式。
⑤对学生的学习方式方法、学习能力等进行前测，建立学生档案。 ⑥做好实验课例、个案分析等日常实验研究资料的收集与数据整理 ⑦形成阶段性报告，根据中期评估反馈结果，调整研究方案； ⑧课题组成员进行小结。
（3）总结鉴定阶段：（2015年1月～2015年4月)） 召开课题总结会，全面检查课题研究过程；对实验检测数据, 分类整理。资料进行综合性统计分析,，汇总课题研究材料，撰写课题结题报告；整理研究成果，邀请专家结题鉴定。 八、预期研究成果 1、阶段成果：
①制作与实验相配套的教学课件。 ②有关学科的实验教师完成一套教学设计方案和实施方案，撰写二篇具有较高质量的科研论文。③典型教学实况录象,学生完成任务情况及学生作品。 2、结题成果
①写出本课题综合性实验研究结题报告。②汇编本课题阶段报告、结题报告及论文集。
相关推荐：
loading