第六单元集体备课
本单元的主题是“七彩童年”，围绕这一主题编排了《小英雄雨来》《我们家的男子汉》《芦花鞋》3篇课文。课文篇幅都较长，写的都是成长的故事，都是按内容的不同，自然地将文章分成了几部分。《小英雄雨来》讲述了抗日战争时期，晋察冀边区的少年雨来为了掩护交通员李大叔，机智勇敢地同敌人斗争的故事，歌颂了雨来热爱祖国、不畏强敌、机智勇敢的品质。《我们家的男子汉》写了一个男孩的成长过程，刻画了一个逐步成长的小“男子汉”的形象。《芦花鞋》主要写冬季来临，青铜将一家人做的一百零一双芦花鞋，拿到油麻地镇上去卖，供葵花上学的事情。在一个鹅毛大雪天，青铜执意去卖鞋，几个城里人把剩下的十双鞋全买走了，最后连青铜脚上的鞋都被买走了。
单元语文要素在课文中的梯度序列
内容 课时 2 教学目标 小英雄雨来 我们家的男子汉 芦花鞋 口语交际 习作 1.认识39个生字，读准6个多音字，会写15个字，正确读写16个词语。 2 1 1 2 2.练习用较快的速度阅读课文，理解课文内容，体会作者的情感。 3.掌握列小标题的方法，学习怎样把握长文章的主要内容。 1.分小组讨论“和朋友相处的秘诀”，学会根据讨论的目的，记录重要信息；分类整理小组意见，有条理地汇报。 2.学会按一定顺序把事情的过程写清楚的方法。 1.与同学交流怎样阅读篇幅较长的文章。 语文园地 2 2.运用学过的修改符号，修改一段话。 3.体会运用比喻手法能表达不同的情感，再照样子写句子。 4.积累古诗。
18小英雄雨来
?教学目标
1.认识“晋、絮”等16个生字，读准“囊”等4个多音字，会写“晋、炕”等15个字，正确读写16个词语。
2.尝试用较快的速度阅读、概括课文的主要内容，能列出每部分的小标题。 3.了解雨来为掩护李大叔，与日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的优秀品质。
?教学重难点
1.体会雨来热爱祖国、勇敢机智的优秀品质。
2.尝试用较快的速度阅读课文，概括课文的主要内容，能给每部分加上小标题。
?教学策略
1.字词教学
教学本课要求会认的生字时，指导读准字音，如“栓、枕、尸”读翘舌音，“囊”是一个多音字，在“软鼓囊囊”一词中的读音是“nāng”。教学要求会写的字时，重点指导易混字的辨析：如，“炕”与“坑”容易混淆，“栓”与“拴”容易混淆。另外，“膊”字右上部容易少写一点，“慌”字容易多写一点，写的时候要提醒学生注意部件结构。
2.阅读理解
本单元教学的重点是“学习怎样把握长文章的主要内容”，要落实这一教学重点，就需要训练学生用较快的速度阅读课文。教学时让学生三次读课文，分别提出“用自己喜欢的方式读课文”“用较快的速度默读课文”“快速地读课文”三种要求，让学生学习并掌握较快地阅读长文章的方法。
3.表达运用
抓住关键语句体会雨来的优秀品质，通过谈感受训练学生的口头表达能力。
?教学准备
准备资料：多媒体课件。
?教学课时 2课时
第1课时
?课时目标
1.认识“晋、扭”等13个字，读准“囊”等4个多音字，会写“晋、炕”等15个字，正确读写16个词语。
2.尝试用较快的速度阅读课文，概括课文的主要内容。
?教学过程
板块一 情境导入，理解课题
1.导入新课。
（1）师导入：抗日战争时期，晋察冀边区北部的还乡河边，有这样一位小英雄，他会游泳、爬树，偶尔有些小淘气……
（2）播放视频。（截取电影《小英雄雨来》片头中雨来游泳、爬树、迟到在教室外被抓等片段）
（3）师：你们知道他是谁吗？ （4）交流课前查找的资料。 ①师：你们知道他的哪些事迹？ ②生交流。
（5）课件出示雨来的相关图片。
（6）师小结：在那个战火纷飞的年代，年仅12岁的雨来手拿红缨枪，挺起小胸脯，和小伙伴一起站岗放哨，给八路军送鸡毛信，上树瞭望，侦察敌情。今天我们就来了解这位小英雄的故事。
2.理解题目。
（1）师板书课题：小英雄雨来。 （2）生齐读课题。 （3）理解课题。 ①师引导理解词语意思。
a.“小”是指什么？（预设：年龄小）
b.“英雄”是什么意思？（相机出示课件）它在词典中有三个义项，你认为应该选择哪个？
②生回答。（预设：第三种意思）
③师述：雨来就是课文的主人公。我们从课题可以知道课文要表现的中心就是英雄。 ④生再读课题。（读出对英雄的敬仰之情）
（4）师引导：读了课题后，你想知道什么？（生交流） 示例1：为什么称雨来是小英雄？
示例2：从文中哪些地方可以看出雨来是一位小英雄？
【设计意图】通过出示视频及图片导入本课，是为了激发学生的学习兴趣，理解课题是为了帮助学生快速把握全文，引导学生理解“英雄”的意思，为学生快速阅读文本做铺垫。
板块二 初读课文，学习字词
1.初读课文。
（1）师引导：下面请同学们用自己喜欢的方式阅读课文，要求读准字音，读通句子。 （2）课件出示阅读要求。 课件出示： ? ?
用自己喜欢的方式阅读课文，读准字音，读通句子。
边读边画出课文中的生字、词语，遇到难读的生字或词语多读几遍。
（3）生用自己喜欢的方式阅读课文，师巡视指导。 2.学习字词。
（1）师：我们先来读读文中的生字词，看谁掌握得好。 （2）字词教学。
①学习要求认识的字。（出示课件）
②师指名认读，相机正音，引导学生识记生字。
a.强调：“扭、囊”声母是鼻音“n”，不要读成了边音“l”；“栓、枕、尸”读翘舌音，不要读成了平舌音。
b.指导认读多音字。（出示课件） 师指名认读；生齐读。
③学习要求会写的字。（出示课件）
A.读准字音。师指名认读后要求生开火车认读，相机正音：“膊”单独读时应读“bó”，在“胳膊”一词中读“bo”；“绸、趁”读翘舌音，不要读成了平舌音。
B.识记字形。
形近字示例：炕（土炕） 栓（枪栓） 晋（晋级） 柜（柜台）
坑（泥坑） 拴（拴马） 普（普通） 拒（拒绝）
形声字识字：“胳膊”是身体的一部分，所以是月字旁。 C.书写。
a.师在田字格中范写“膊”字。（课件出示“膊”字的书写笔顺视频）
师提示：写的时候注意左窄右宽，右上部的一点不要漏写。 b.课件出示“慌”字书写笔顺，学生书空练习。 师提示：右边中间不要多写了一点。(生在田字格中练写) ④学习要求正确读写的词语。（出示课件）
a.师指名认读，相机正音，引导读准字音，提醒“胳膊、劫难”不要读错了。 b.生自由认读后全班齐读。 ⑤认识拟声词。
a.引导：课文中出现了许多形容声音的词语，请你赶快从文中找出来读一读吧！ b.生读后交流。 c.师相机出示拟声词。
d.生自由练读后，同桌互读正音。
【设计意图】字词教学一定要发挥学生的主观能动性，自主学习、相互交流是学生学习字词的主要方式。教师只在学生学习的过程中进行适当的点拨，让学生自学字词并圈画出文中的字词，让学生养成独立自主的学习习惯。
板块三 快速默读，整体感知
1.用较快的速度阅读课文，整体感知。
（1）师：现在请大家用比较快的速度默读课文，想想课文主要写了什么。 （2）生默读课文，边读边思考。
（3）同桌讨论交流；全班交流。（相机课件出示课文主要内容） 2.理解每部分内容。
（1）师：这篇课文篇幅较长，分成了六个部分。我们先要整体了解课文的主要内容，再快速地阅读课文的各个部分，想想每个部分分别写了什么内容。先自己思考，然后在四人小组里交流。
（2）生默读课文，边读边思考。
（3）四人小组交流讨论；全班交流，师相机指导。 （4）课件出示各部分内容。 3.课堂小结。
师：这节课我们用自己喜欢的方式阅读了课文，学会了课文的生字和词语，初步了解了课文的主要内容，弄清了各个部分的主要内容。课文比较长，课下请大家继续熟读课文，下节课我们接着学习。
【设计意图】引导学生用较快的速度阅读文本，整体感知课文内容，是为了培养学
生归纳和概括的能力。
第2课时
?课时目标
1.继续深入了解故事内容，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的优秀品质。 2.快速默读课文，给课文每个部分列出一个小标题。
?教学过程
板块一 复习巩固，引出新知
1.复习上节课所学内容。 （1）回顾主要内容。
①师引导：上节课咱们初读了《小英雄雨来》，谁来说说课文的主要内容是什么？ ②生交流。
（2）回顾各部分内容。
①师引导：这篇课文分成了六个部分，我们先快速默读课文，回想每个部分分别写了什么内容。
②生交流。 2.提炼小标题。
（1）师引导：这是我们上节课概括的每部分的主要内容。今天我们能不能用一句话甚至一个短语来概括这六个部分的内容呢？我们先来看看第一、二部分的主要内容。（出示课件）
（2）师指名读。 （3）出示课件。 ?
晋察冀边区的北部有一条还乡河，十二岁的雨来最喜欢在河里游泳，他游泳的本领很高。→游泳本领高 ?
爸爸妈妈把雨来送到夜校念书，在夜校雨来学会了“我们是中国人，我们爱自己的祖国”。→上夜校念书
（4）师指名读。（相机板书：游泳本领高上夜校念书）
（5）师引导：这是课文中用短语的形式列出的第一、二部分的小标题，把这两个小标题和我们概括的第一、二部分的主要内容比较一下，你能发现什么？
（6）生交流。
示例1：主要内容和小标题都概括了这部分的主要内容。 示例2：小标题的语言比主要内容更加简练。 （7）生小组合作完成第三至第六部分小标题。
①师引导：下面我们列出第三至第六部分的小标题。每个小组承担一个部分，每位同学先自己在书上列出小标题，然后在小组内讨论，组里意见统一后就把确定的小标题写在黑板上，哪组完成好了哪组就上来写，咱们比一比哪个小组完成得又快又好。
②生拟小标题，师巡视。 ③生交流。（相机出示课件） 课件出示：
第一部分：游泳本领高 第二部分：上夜校读书 第三部分：掩护李大叔 第四部分：与鬼子斗争 第五部分：河沿上的枪声 第六部分：雨来没有死 （8）方法拓展。
①师引导：小标题的形式是多样的，可以是句子，也可以是词语，可以用书上的语句，也可以用自己的话编写。
②出示课件。 课件出示：
第一部分：望着妈妈笑（游泳） 第二部分：爱自己的祖国（读书） 第三部分：把缸挪回原地（掩护）
第四部分：什么也没看见（斗争） 第五部分：有志不在年高（枪声） 第六部分：雨来没有死（脱险）
【设计意图】由于学生是第一次归纳小标题，因此教师对其要求不能太高，只要学生能按照课后习题中的例子概括每部分的内容，语句通顺即可。学生也不可能一步学到位，所以此板块提示了几种方式，希望能多角度地培养学生的概括能力。
板块二 深入研读，感悟英雄
1.研读重点段落，了解雨来的感人事迹，感悟雨来是小英雄。
（1）师引导：从我们概括出的小标题来看，哪部分内容最能表现雨来是小英雄呢？ （2）预设：第三、四部分。
（3）师述：请同学们快速默读这两个部分，画出最能体现雨来是小英雄的内容，体会为什么说雨来是小英雄。
（4）生快速默读重点段落，圈画重点语句。
（5）全班交流：从哪些地方可以感受到雨来是个小英雄？
（6）生交流谈感受，师相机评价。（重点感悟雨来的表现）
①师引导：同学们能运用已经掌握的阅读、理解课文的方法来学习，特别是很多同学都关注到了雨来面对鬼子时说的话，让我们再来读读雨来说的这几句话，感受这位小英雄的勇敢和爱国精神。（课件出示雨来的三句话）
课件出示： ? ? ?
雨来用手背抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔地说：“我在屋里，什么也没看见。” 雨来摇摇头，说：“我在屋里，什么也没看见。” 雨来还是咬着牙，说：“没看见！”
②师生合作朗读。（合作方式：老师提示读书语言，学生读雨来的表现） （师）鬼子抓住雨来，假装温和地问雨来看见了什么。
（生）雨来用手背抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔地说：“我在屋里，什么也没看见。” （师）接着鬼子又是哄骗又是恐吓，再次质问雨来看见了什么。 （生）雨来摇摇头，说：“我在屋里，什么也没看见。”
（师）雨来的回答让穷凶极恶的鬼子露出了本来面目，他们把雨来打得两眼直冒金花，鲜血从鼻子里一滴一滴地滴下来。
（生）雨来还是咬着牙，说：“没看见！”
（师）无论鬼子用什么方法，雨来始终只有一句话，这句话是什么？ （生）“没看见。” ③感悟精神。
a.师引导：读到这里，你们想对雨来说些什么呢？ b.生交流。（师相机板书：热爱祖国、机智勇敢）
c.师小结：看来通过对第三、四部分的细读，我们已经深深地被雨来的英雄行为感动了。让我们带着这份感动再次齐读课题。
d.生齐读课题：小英雄雨来。 2.理解六部分内容之间的关系。
（1）师引导：课文正是通过雨来掩护李大叔，并勇敢地与鬼子斗争这两个部分的内容来表现他的机智、勇敢、爱国。你认为其他几个部分与全文又有什么关系呢？
（2）示例：第一部分介绍了雨来游泳本领特别高，为后文他能从鬼子的枪口下巧妙逃脱做了铺垫。
（3）师：看来同学们清楚地了解了六个部分之间的关系，从全文来看哪些部分是重点内容呢？
（4）师根据生回答标出重点部分。（板书时，在第三、四部分前画“★”） 【设计意图】抓住重点句子进行讨论，可以帮助或引导学生感悟语境的巧妙，理解课文的内容，更深刻地理解“小英雄”的品质。
板块三 提炼精彩，引领细读
1.体会环境描写的作用。
（1）师引导：由于时间的关系，《小英雄雨来》这篇课文还有很多精彩之处，我们没来得及细细地欣赏和品味，比如……（生交流）
（2）课件出示环境描写的语段。
①师引导：课文中多次写到还乡河的景色，找出来读一读，你认为这样写有什么作用？
②生自由读课文，找出相关语句。 ③生交流。（相机课件出示第1自然段）
a.师指导：这一自然段既交代了故事发生的地点，也为我们勾画出芦花村的美丽景色，点明雨来的家乡美，为后来雨来的脱险埋下伏笔。
b.指导朗读。师范读，然后指名读；全班齐读。 ④课件出示第五部分的景色描写。
a.师指导：这里写太阳落下去以后，芦花村依然是那么美，勤劳善良的村民们在这片美丽的土地上生活着，人们多么希望雨来这个好孩子仍活着。这里的景物描写主要烘托了人们的心情。
b.师指导朗读。（读出人们心中的悲痛）女生齐读。 ⑤课件出示第六部分环境描写的内容。
a.师指导：这一句看似写景，实际上是在写人们的心情，人们多么盼望雨来会突然出现在大家面前呀！连河水都在静静地等待着，草窝里的虫子都在呼喊着雨来。
b.师指导朗读。（读出人们心中的期盼）全班齐读。 2.体会比喻的修辞手法的表达效果。
（1）师引导：除了精彩的环境描写之外，课文中比喻的修辞手法的运用也值得品味。 （2）课件出示：形象的比喻。 （3）引导生找出文中的比喻句。
①师引导：谁能很快找到课文中那些含有形象比喻的句子？ ②生交流。（相机出示课件） 课件出示：
? ?
妈妈还是死命追着不放，到底追上了，可是雨来浑身光溜溜的像条小泥鳅。 啊！那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。
③师指名读。
④师引导体会写法：从这些句子中你感受到了什么？（示例：雨来的灵活，鬼子的凶狠）
3.体会描写鲜明的人物形象的句子。 （1）课件出示人物描写的句子。 （2）师指名读。
（3）师引导：从这样的描写中你体会到了什么？ （4）生交流。（示例：鬼子的凶残，雨来的机灵） 4.课堂总结。
师：《小英雄雨来》教育了一代又一代人，小英雄雨来也成了全国少年儿童心目中的英雄。几十年来，《小英雄雨来》一直被选入全国的语文课本，老师小时候读过，你们也正在读。像这样的不朽之作，老师建议大家课下再细读，全面地汲取营养。
【设计意图】引导学生抓住关键语句理解景物描写及人物描写的作用，培养学生的语感，体会课文语言的美妙，从而走向读写结合的最佳境界。这样在课堂教学中以点带面，提倡多角度的、有创意的阅读，有利于丰富学生的语言积累。
?板书设计
?教学反思
这篇课文内容浅显，可读性强。教学时主要结合快速阅读的方法，培养学生快速阅读文章的能力。
1.培养学生快速阅读文章的能力。
课文篇幅较长，为了让学生充分阅读文本，需要有较快的阅读速度。教师教学时分别提出“用自己喜欢的方式读课文”“用较快的速度默读课文”“快速地读课文”三种要求，让学生学习并掌握较快地阅读文章的能力。
2.培养合作意识，放手让学生自主学习。
教学时，着重指导学生运用已有的读书方法，围绕课文重难点，抓住“为什么称雨
来是小英雄”这一主要问题，放手让学生自主学习。让学生采用同桌交流、小组讨论等形式，不仅培养了学生的合作意识，还让学生有了充分交流的机会，使他们了解合作学习也是一种很好的学习方式。
3.渗透对话意识，彰显个性体验。
阅读教学要求学生“具有独立阅读的能力，注重情感体验”。课文所讲述的内容和学生现在的生活有巨大差异。如何弱化这一差异？类文链接这就需要教师教学时通过引导学生与课文对话，与老师对话，与同学对话，让学生的情感体验得以交流，并在交流中不断升华，从而感受雨来热爱祖国、机智勇敢的英雄本色。
18 小英雄雨来（节选）
【教学目标】
1．自学生字新词，体会本课中描写景色的优美句子和丰富的词语。 2．练习给课文各段加小标题，能简要复述课文内容。
3．引导学生理解课文内容，学习雨来的爱国主义精神和机智勇敢地跟敌人作斗争的高尚品质。
【教学重点】
引导学生独立理解课文内容。
【教学难点】
学习雨来的爱国主义精神和机智勇敢地跟敌人作斗争的高尚品质。
【教学过程】
第1课时 一、激情导入
抗日战争时期，有一个十二岁的小英雄。他运用自己的才智和勇敢与敌人斗智斗勇。你们知道这位年仅十二岁的小英雄是谁吗？（板书课题） 二、初读课文
1．学生自由朗读课文，边读边思考。 2．教师检查对课文内容的了解情况： （1）这篇课文说的是什么时候？什么地方？ （2）当时在芦花村发生了什么事？ （3）雨来有什么英雄事迹？ 三、学习字词
1．自学字词。勾画生字词，根据上下文理解词义。
2．巩固字词。用生字卡片抽读。 四、理解内容
（一）学习第一部分。 1．读读芦花村的景色。
（1）出示句子：“芦花开的时候，远远望去，（ ）芦苇上（ ）盖了（ ）白雪。风一吹，（ ）苇絮（ ）飞起来，（ ）小房屋都罩在（ ）芦花里。”
（2）学生先读句子的主要成分，然后逐句地把附加成分放进去读，再连起来读，说说怎样写比较好，同时体会芦花村景色的优美。
2．雨来的游泳本领怎么样？从哪里看出来？让学生回答雨来的几种游泳方式。 3．指导朗读：“往河沿跑！往河沿跑！”这句话应该怎样读？为什么？ 4．讨论这部分的大意和小标题。 （1）分小组讨论交流。全班交流。
（2）教师明确。（大意：开头写芦花村的景色，着重写雨来游泳的本领高。小标题：“雨来游泳本领高”。）
（二）学习第二部分。
1．提问：夜校的学习条件怎么样？雨来在夜校里受到什么教育？
2．指导朗读：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”“我们——是——中国人，我们——爱——自己的——祖国。”
3．讨论大意和小标题。 （1）学生交流，指名回答。
（2）教师明确。（大意：雨来上夜校，受到爱国主义教育。小标题：“雨来上夜校。”）
（三）学习第三部分。
1．提问：这部分主要说了几层意思？（两层意思：第一层从“有一天”至“只从街上传来一两声狗叫”，主要写鬼子开始扫荡了；第二层从“第二天”至这段结束，主要写雨来为掩护交通员李大叔，被鬼子捆绑起来了。）
2．指导朗读第二层。
重点朗读：“他抬头一看，是李大叔。”“咦！这是什么时候挖的洞呢？”“把缸搬回原地方。你就快到别的院里去，对谁也不许说。”
3．讨论大意和小标题。 （1）全班交流，指名回答。
（2）教师明确。（大意：雨来为掩护交通员李大叔，被鬼子捆绑起来了。小标题：“雨来掩护李大叔”。）
（四）重点学习第四部分。
1．讨论：鬼子对雨来使用了哪些卑劣手段？（板书：哄骗 利诱 威胁 毒打） 2．课文中哪些词句把鬼子哄骗、利诱、威胁、毒打雨来时的丑态形象地勾勒出来了？（板书：露出满口金牙……鬼脸 糖 金戒指 抽出刀……劈 扭 拉 打 揪 拧 抓）
3．哪些词句可以体现雨来在鬼子面前表现得坚强不屈？（“雨来没有接他的糖，也没有回答他。”“我在屋里，什么也没看见。”“没看见！”）
4．提问：雨来在鬼子面前为什么能表现得这样勇敢顽强？（“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”）
5．齐读第四部分，概括大意和小标题。（大意：雨来在敌人面前坚强不屈。小标题：“雨来坚强不屈”。）
【作业布置】
读课文，说说雨来怎样掩护交通员李大叔，雨来在鬼子面前表现得怎样坚强不屈。
第2课时 一、检查复习
1．用生字卡片复习生字新词（读音、解词）。
2．说说雨来怎样掩护李大叔，雨来在鬼子面前表现得怎样坚强不屈。 二、深入理解
（一）指名读第五部分。
1．提问：这部分主要写了什么？（芦花村的人们对雨来的死感到惋惜和悲痛。） 2．课文是怎样来写的？（先写了景色，以景抒情；再写芦花村的老人和孩子们对雨来的赞叹和惋惜。）
3．齐读第五部分，加小标题。（小标题：“雨来死得可惜。”） （二）阅读第六部分。
1．这部分中哪些地方体现了雨来不仅勇敢，而且非常机智？ 2．雨来没有死的原因一节，为什么放在最后？
3．概括大意，并加小标题。（大意：雨来靠游泳脱险。小标题：“雨来没有死！”） 三、阅读全文
1．找出文章的重点部分。（第四部分。）
2．分析围绕中心写一、二、三、五、六部分的作用。（第一部分写雨来本领高，所以后来能英勇脱险，机智对敌；第二部分写雨来上夜校，懂得热爱祖国的道理，
所以能坚持对敌斗争；第三部分写雨来掩护李大叔，因为雨来热爱祖国，所以能爱护革命干部；第五部分写老乡们哀悼雨来，从侧面表现雨来是个小英雄；第六部分写雨来没有死，是他机智勇敢的结果。课文的中心思想是借雨来机智勇敢地与敌人斗争的故事，讲抗日根据地儿童热爱祖国的优良品质。） 四、练习复述
1．雨来是个十二岁的小孩，为什么说他是个小英雄呢？请大家简要地讲讲《小英雄雨来》的故事。要讲清时间、地点、人物、情节——事情的开始、发展、高潮和结局。
2．每个人轻声练习复述。指名上台复述。大家评议。
【作业布置】
1．有感情地朗读课文。
2．把小英雄雨来的故事讲给家人听。
【板书设计】
小英雄雨来
鬼 子 雨 来
露出满口金牙……鬼脸 （哄骗） “我在屋里，什么也没看见。”
糖 金戒指 （利诱） 没有接他的糖，也没有回答他。 抽出刀……劈 （威胁） “我在屋里，什么也没看见。” 扭 拉 打 揪 拧 抓 （毒打） “没看见！”
【教学反思】
这篇课文内容较长，但故事性强，文字浅显，课文的各部分都是紧紧地围绕主要人物雨来的斗争事迹展开描述的，能够引起学生的阅读兴趣，便于阅读和理解。教学时，要着重指导学生运用已有的读书方法，围绕课文重点、难点，抓住主要人物，放手让学生自主学习。
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