师：篮球巨星姚明之所以能在2002年以状元的身份加盟NBA火箭队，很重要的一方面是因为他的身体条件很出众。
（课件出示：姚明身高2.26米，臂展2.21米，腰围1.42米）
师：读完上面的信息，你对上面提到的数有哪些认识？（学生回答）今天我们就复习小数的意义和性质及加、减法。（板书：小数的意义和性质及加、减法） （二）自主探究
1、复习小数的意义和性质。
师：小数的意义和数位顺序表，然后完成下面的问题。（引导学生注意数位和计数单位的区别）
（出示练习题） 填空。
（1）在小数中，相邻的两个计数单位的进率都是（ ）。
（2）小数点右面第二位是（ ）位，它的计数单位是（ ），右边第一位是（ ），它的计数单位是（ ）。
（3）小数部分最大的计数单位是（ ）。 （4）小数一定比1小吗？（ ）（举例）
（5）比1小的小数，它的整数部分一定是（ ）。 （6）大于7小于8的小数有（ ）个。
（7）大于7小于8的一位小数有（ ）个，两位小数有（ ）个。 （8）由5个0.1,6个0.01和8个0.001组成的数是（ ）。 （9）0.4里有（ ）个十分之一，有（ ）个百分之一。 （学生独立完成，小组交流，全班汇报）
师：小数与分数有何区别，它们又有怎样的联系？ （全班汇报）
师：读下面的数（出示）
25.33 59.031 102.45 0.265 0.071 0.010 106 师：读写小数时，我们需要注意什么？ （学生自由回答）
师：改写或者化简小数的根据是什么？ （学生自由回答）
2、复习小数的大小比较、小数点的位置移动引起小数大小的变化。 师：比较下面信息中三个小数的大小，说说你是怎样比较大？ （出示：姚明身高2.26米，臂展2.21米，腰围1.42米）
师：你能把2.26变成22.6吗？ （指名回答）
师：小数点位置移动了，会引起小数怎样的变化？这个变化规律是怎样的？（教师出示答案）
师：我们利用这个规律可以做什么？
生:小数单位之间的改写，对较大数进行改写。 3、复习小数与单位换算。
师：姚明身高的数值2.26米除了可以用米表示外，你还能用厘米、千米作单位写出来吗？你能用复名数表示出来吗？（学生回答）
师：上面的改写用到了哪些知识？你试着完成下面的练习。 （出示）
2.37米=（ ）厘米 1.46米=（ ）毫米 5070千克=（ ）吨 6.5吨=（ ）千克 1吨25千克=（ ）吨 52米4厘米=（ ）米 （学生独立完成，全班汇报）
师：高级单位的名数变成低级单位的名数，是乘进率还是除以进率？小数点向哪个方向移动？应注意什么？用小数表示高级单位的名数和复名数互相改写时，应注意什么？
（小组交流，全班汇报） 4、复习小数与近似数。
师：想一想，怎样求一个小数的近似数》然后完成下面的问题。（出示） （1）因为姚明的篮球水平高，收入也非常可观。在2010—2011赛季，姚明的月薪达到了1258000美元（改写成以“万”为单位的数）年总收入156300000元（改写成以“亿”为单位的数）
（2）某体育用品超市规模很大，一小时的营业额可以达到29500元，你能改写成以“万”为单位的数吗？如果保留一位小数是多少？
（学生独立完成，全班交流汇报） 5、复习小数的加、减法和简便计算。 师：竖式计算并验算。
4.92+5.08= 5.1-3.24= 15-12.78= 3.5+4.67= 师：先观察数字特点，能用简便算法的用简便算法计算。 4.9+0.1-4.9+0.1 34.02+13.5+0.98 5.6+2.7-4.4 5.17-1.8-3.2 9.95-（4.95+3.14） 8.43+2.87+0.57+0.13
（学生独立完成，全班汇报）
师：计算小数加、减法和简算，你需要注意些什么？ （学生自由回答） （三）探究结果汇报
师：完成教材第109页第2题，说说你有哪些收获？
生1：小数的计数单位是0.1、0.01、0.001??每相邻两个单位之间的的进率都是10.
生2：读小数时，整数部分按照整数的读法去读，小数点读作“点”，小数部分是几读几，依次读出；写小数时，小数点写作“.”，小数部分读几就写几。
生3：小数的大小比较，先比整数部分，如果整数部分相同，再比较小数部分。 生4：小数加、减法与整数加、减法的计算方法相同，就是把小数点对齐，然后按照整数加、减法法则进行计算，整数的加法交换律、加法结合律在小数加法运算中同样适用。
（四）师生总结收获
师：通过本课的复习，你有哪些收获？
生1：对每个知识点中涉及的知识进行了归类整理。
生2：通过交流及其他同学的补充完整，提高了对知识点的归纳和总结能力。 生3：学习了一些整理数学知识的方法，养成自觉整理与复习的意识和习惯。 （五）作业设计
练习二十五第4、5题。 板书设计:
第3课时：图形与几何
教学内容:教材第110页的第3题及第112页练习二十五的第8—13题、第18题。 教学目标:
1、通过复习使学生进一步加深对三角形基本特征的认识，进一步理解三角形不同的分类方法及各种三角形之间的关系，完善三角形的认知结构。
2、通过复习，使学生进一步体会三角形（四边形）的内角和、三角形的稳定性与现实生活的密切联系，积累有关平面图形学习的经验和方法，发展简单的推理能力，增强空间观念。
3、通过复习，使学生进一步感受图形与几何领域学习内容的趣味性和挑战性，产生继续探索学习的积极性，增强学好数学的信心。 教学重点:
对所学知识进行回顾与整理。 教学难点:
知识的联系及应用。 教学过程: （一）情境导入
（课件出示故事导入）
师：森林里的小动物看见兔妈妈撘的三角形房子非常牢固，它们都要改造自己家的房子。小象准备了三根木料做屋顶，长分别是15米、25米、52米。同学们，它能围成房子吗？为什么？解决这个问题要用到哪些数学知识？
（学生自由回答）
师：今天我们就来复习三角形的有关知识。（板书） （二）自主探究
1、三角形的认识及各部分名称。
师：出示一个三角形教具，问这是什么图形？（学生回答） 师：谁能说说什么样的图形是三角形？（重点强调“围成”。）
师：是不是任意的三条线段都能围成三角形呢？上课开始的“小象搭房子”的问题你会解答了吗？同桌交流，并说一说你是怎样判断的。
（通过汇报出示课件：三角形两边之和大于第三边） 师：说说下面三角形的各部分名称。
师：（指着三角形中的虚线问）这是三角形的什么？（复习底和高）
相关推荐：
loading