指导朗读：重读\空空的、没有、破了、不见了、漏\，读出花籽漏在路上的过程，更要读出鼹鼠的\懊丧\之情。
2、学习6-12自然段
（1）第二年春天，在鼹鼠家到松鼠太太家的路上发生了什么？ （通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。）
这条开满鲜花的小路是怎么样的？你从文中哪些词语看出？ （绚丽多彩、五颜六色、花香扑鼻、花朵簇簇） 这些词语是什么意思呢？谁来说一说？
鼓励学生根据自己的理解，充分发挥想象去说。 出示：门前开着一大片绚丽多彩的鲜花。
仿写：房子旁边________________________________________________ 山坡上_____________________________________________________
（2）刺猬太太和狐狸太太看到门前的小路上开满这么美的花，分别是怎么说的？鼹鼠又是怎么回答的？
出示：
刺猬太太惊奇地说：\这是谁在我家门前种的花？多美啊！\狐狸太太奇怪地说：\这是谁在我家门前种的花？真美啊！\鼹鼠先生回答道：\我不知道！\
指导：用惊喜的语气读出刺猬太太、狐狸太太的赞叹之情，读出铺满鲜花的小路的美。 （3）请你猜一猜，这花是谁种的？ （这些鲜花是鼹鼠不经意间种下的。）
（4）去年，长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄的是什么礼物？从文中找出相应的句子读读。 （长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄的是一包花籽）
出示：松鼠太太给鼹鼠先生说：\我知道了，去年长颈鹿大叔寄给你的是花籽，这是多么美好的礼物呀！\
分角色朗读指导：用惊喜、赞美的语气读好6-12自然段，读出花路的美丽、多彩。 （学生读到一处，课件出示一处的画面。） （四）拓展延伸。
1、你喜欢我们周围生活得环境吗？你喜欢我们的学校吗？怎样让我们生活得环境变得更美？怎样做我们的学校变得更美？
2、说说你想为我们的学校做些什么？学生发言。 （五）总结提高 （六）、教学反思：
4、邓小平爷爷植树
学习目标
1、认识“邓、植”等13个生字，会写“爷、节”等6个字。
2、正确流利的朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。 3、初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。 教学重点、难点： 1、识字写字。
2、体会邓小平爷爷植树的认真植树的态度和他的心愿。 一、歌曲引入，了解人物
1、看见小朋友们表现这么好，老师先请大家听一首歌（课件播放《春天的故事》配相关图片）谁知道歌曲中的老人是谁？
你了解他的哪些情况？ 2、简介邓爷爷。（课件出示：邓小平爷爷照片）
3、谁知道我们今天要学习的课文讲了邓小平爷爷的什么事？（课件出示课题，齐读，认识生字：“邓、植”）
二、初读课文，认识生字
1、课件出示第一小节，谁来读？你知道哪一天是植树节？（课件出示：“每年的3月12日是植树节。”背景为刚栽好的小树苗。）
为什么说“1985年的植树节，是个令人难忘的日子”？请大家自己读读课文。 2、自由读课文，勾出生字词。 3、同桌伙伴自学生字。 4、自学汇报。 ①、我会认。（课件出示：“我会认”中的13个生字。） 指名读，开火车读。（随机一一点击课件中的生字，字放大。） ②、我会记：向大家介绍识字方法。 三、朗读感悟，了解人物
1、课件播放课文朗读，认真听听讲议内容，讨论： ①邓小平爷爷为什么也来参加植树活动？
②你觉得爷爷是个怎样的人？你从课文的哪些地方看出来的？ （课件出示文中的以下长句子及关键词进行品读）
a、只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头上已经布满汗珠，仍不肯休息。 b、邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。 c、站到几步之外仔细看看，觉得不很直，连声说：“不行不行！”又走上前把树扶正。 2、，读读，议议：（课件出示课文最后一段）
为什么说“小平树”成了天坛公园一处美丽的风景？ 3、读全文。
四、游戏活动，巩固识字 1、，现在正是春天，天坛公园到处是绿树，到处是鲜花，你们看，这就是其中的两棵树，美吗？（课件出示两棵开满鲜花小树，花儿上面写有“我会认”中的13个字）谁会读花儿上的字，就把花儿送给他。（学生读对一个字，点击课件上相关字，花上的字就消失）
2、谁能把小树苗栽进树坑里？
（课件出现八棵小树，上面分别写有：“爷、节、己、已、多、岁、站、亲”；八个坑里写有这八个字打乱后的音节，学生读对一个相应字就进入填里）
五、指导写字，掌握方法 1、我会写。（课件出示“我会写”中的六个字）指名读后，让学生观察田字格中的范字，找出最难写的字。
2、看老师示范。（课件演示难写的字的笔顺） 3、学生独立描红，临写。 六、互动天地，拓展延伸
植树节快到了，和爸爸妈妈一起去植树吧！给你的小树取个名字，经常去看看它！还可以做个植树卡。 （课件出示一个精致的植树卡，上面这样写：
___年___月___日，我在那里种下一棵小树，我给它取名叫_______________。） 七、教学反思：
注意说话的语气
教学目标：
1、能够在跟别人说话时注意说话的语气，使用恰当的语气。
2、敢于在同伴面前表演，声音洪亮，语气得当。能在情境中对话。
3、明确说话时的语气要求，做到语气委婉不生硬，交流中避免使用命令的语气。 教学重点：
1、能够在跟别人说话时注意说话的语气，使用恰当的语气。
2、敢于在同伴面前表演，声音洪亮，语气得当。能在情境中对话。 教学难点：
在交际中注意说话语气，真正做到语气恰当，内容清楚。做到语气委婉不生硬，交流中避免使用命令的语气。
一、启发谈话，导入新课 俗话说：“一句话能把人说笑，一句话也能把人说跳。”你知道这句话是什么意思吗？ 学生自由畅谈。 请欣赏情景剧：《小白兔的白菜》。
说一说为什么小兔不给小猪白菜，却愿意给小猴子白菜呢？ 预设：
小猪说话不客气。
小猪对人使用命令的语气。 学生自由交流。
导入新课：今天我们就一起来学习这重要的交际的注意事项——注意说话的语气。 二、读一读
1、说话的时候，使用恰当的语气，能让听的人感到舒服。读句子，注意使用不同的语气，效果也会不同。
2、读课本上的话，想一想这两种说法有什么不同的效果。 学生自由表述。 （1）“我不是故意的。”和“对不起，我不是故意的。”这两句话有何不同？试想一下情景，假如你不小心碰掉了同桌的书本。应该怎样说比较合适？
学生自由表述。
引导区别：第一句话强调自己不是故意的，为自己开脱。第二句话强调抱歉，向对方道歉。比较而言第二句更注重了礼貌用语的使用。效果好。
（2）“阿姨，请您让一下。”和“阿姨，请您让一下好吗？”这两句话表达的意思一样，但是第一句使用了命令的语气，第二句使用的是商量的语气，效果更好。比较而言，命令的语气不容易接受，而商量的语气更容易被接受。而且跟年龄较大的阿姨，也不适合使用命令的语气，说话要看对象，对长者，对老师等特殊身份的人说话语气要委婉。
三、练一练
出示交际要求，温馨提示： 1、注意对方的年龄和身份。 2、语言要文明，不用命令。 3、不能生硬，语气委婉。
学生可以根据自己的感受自由表述。 四、选一选
1、选择一种情况，试着解决下面的问题。
（1）妈妈让我学钢琴，我想学画画。我会跟妈妈说 （2）上学迟到了，老师批评了我。下课后我对老师说 （3）看到同学洗手后忘了关水龙头，我会跟他说 2、小组自由交流。
选择内容，选择合作伙伴。准备开始表演。 五、演一演
1、根据提示演一演。 学生开始表演。
（1）声音洪亮，富有趣味。 （2）吐字清楚，讲普通话。 （3）表演形象，表现大方。 （4）语气恰当，效果理想。
2、做文明听众。不要打断别人的表演。
3、评委自我推荐。邀请老师同学做最佳表演奖的评委。 4、各小组代表依次上台发言。 六、评一评
1、我们的评委有明亮的眼睛和敏锐的听觉。您认为表现最好的同学请投他一票。 学生评价完成后，请说一说评选理由。
2、颁奖。请评委宣布金话筒奖的获得者，奖励小红花或者其他奖励。 七、课堂总结
语气是有声语言的最重要的表达技巧。只有掌握了丰富、贴切的语气，才能使我们的思想感情处于运动状态，不时对通话人产生正效应，从而赢得交际的成功。
语文园地一
教学目标：
1、认识生字，会补充描写春天的词语，感受春天的勃勃生机。 2、能通过提问的不同，读出同一个句子句子不同的语气。 3、掌握左半包围的字的书写要点。
4、朗读背诵古诗，阅读短文，理解文本的意思。 教学重难点：
重点：识字写字，掌握汉字书写规律。
难点：朗读背诵古诗，体会小草的坚韧不拔。流利朗读文本，理解文本的意思。
第一课时
一、我是小导游
1、出示生字卡，指名读生字，师生共同正音。 2、同学自由读生字，交流识字方法。 看图认字：亭、厕所、宝塔 分析字形特点认字：餐
根据字义理解识字：管理、咨询
3、同桌检查读词语，互相评价校音。
4、老师指名读生词，检查生字词认读情况。 5、我来当小导游。
我们今天去中心公园玩儿，公园可真大，同学们可得认清楚指示牌，可别走丢了。谁来当小导游，带领着我们一起游览一下公园呢？简单的介绍一下公园里有什么。
6、小结：这张图就是我们在公园里经常见到的导览图，看到这张图，我们就知道这个公园里有什么设施，我们自己现在所处的位置，认识这些指示牌，我们在公园里就能更好的游玩了，下次与家长去公园玩，你们也给家长讲讲这个导览图吧。今天我们就游览到这里。
二、读读写写
1、出示春天的图片，说说从图上你看到了什么。指导学生观察春天的景象，说说自己的感受。 2、出示课本的练习题，举两个例子。 ______的天空 _______的阳光 ______的田野 _______的微风 ______的柳条 _______的草坪
示例：我看到碧绿的田野、细长的柳条。暖暖的阳光让我感到春天来了。 同学们，你们还想到了什么，把你感受到的说一说。（指名说自己的想法） 微风：轻柔的、温柔的
草坪：嫩绿的、细软的、充满生机的 天空：蓝蓝的、广阔的、一望无际的 言之有理即可。
3、选择你喜欢的词语填在课本划横线的地方，字迹工整。
4、出示句子\种子睡在松软的泥土里。\指名读句子。根据教师的提问读这个句子。 什么睡在松软的泥土里？（重读\种子\） 种子睡在哪里？（重读\泥土里\）
种子睡在什么样的泥土里？（重读\松软的\）
根据提问的侧重点不同，读的过程中，重读的地方也不一样，在读的过程中，注意提问所问的要点。 5、指导书写。
归纳总结：\底\原\是左上包围的字，写的时候注意撇要写伸展；\处\递\是左下包围的字，捺画要写得伸展。
学生描红，练习书写。教师巡视指导。 三、课堂小结
第二课时
一、走进古诗《赋得古原草送别》
1、导入：小朋友们，学习这一单元课文后，我们发现了春天新长出的景物，如：小草从地下钻出头来。现在我们来学习一首描写春天的古诗。
2、初读感悟。
(1)自由朗读课文，圈画不认识或容易读错的字。 (2)结合语言环境自主认读。
(3)教师检查认读情况，随机纠正读音。注意\枯\不能读成\不可写成\姑\。荣不要读成\óng\。 3、理解古诗内容。
（1）自由读诗，画出朗读节奏。
离离/原上草，一岁/一枯荣。野火/烧不尽，春风/吹又生。 （2）再自由读诗，了解诗歌大致的意思。 （3）出示课本插图，学生观察。 （4）小组讨论后汇报。
大意释析：\离离原上草\，辽阔的大地上长满了茂盛的野草。
（5）多媒体展示辽阔草原。看到后你的感受怎样？（惊讶，舒服，心旷神怡。）读出你的感受。 \一岁一枯荣\，出示春、夏、秋、冬草图，让学生讲两幅图的不同理解诗意。
（6）教师小结：\一岁一枯荣\是大自然的规律。大家看的这枯荣图有什么认识请读出来。
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