12＊ 清贫
教学目标：
1.朗读课文。学会本课生词。
2.理解课文内容，体会方志敏的崇高精神。
3.学习运用语言、神态和动作表达人物身份特征和思想感情的方法。
重点难点：
学习方志敏甘于清贫的革命精神。 教学过程：
一、介绍人物，导入新课
1.讲述方志敏的故事。(注重他在狱中的经历，强调他的为人品质。)
2.方志敏是一个怎样的人？ 二、初读课文，整体感知 1.解题：何谓“清贫”？
学生先尝试解释，然后通过查阅工具书和讨论，确定“清贫”的意思。
2.自读课文，整体感知课文主要内容。课件出示学习提示： (1)自读课文，要求读正确、流利。
指名读课文，教师检查学生认读生字的情况，相机进行矫正。 (2)思考：课文描写了一件什么事？
3.学生汇报交流自学情况，教师引导学生理清文章的脉络。
课文的主体是“一桩趣事”，是详细介绍的。课文的开头和结尾是总体介绍自己的观点和情况。
三、品味语言，加深理解 （一）学习2-8自然段
1.自读课文第2-8自然段。简要说出这部分写了一件什么事？ 2.找出“我”与“士兵”的对话内容，同桌分角色朗读。 3.点评：读得怎样？该怎样读？为什么要这样读？
教师要指导学生体会国民党士兵的凶恶、贪婪，体会方志敏的从容、淡定和对国民党士兵的蔑视。
4.圈划最能体现人物性格、品质、心理的语句，说说它们的作用。 教师注意引导学生关注和体会重点词句。可以从以下角度来体会：
(1)体现国民党士兵贪婪的； (2)体现国民党士兵凶狠的； (3)体现方志敏从容镇定的； (4)体现方志敏清廉为公的； (5)体现方志敏对敌人蔑视的。 （二）学习首尾段
1.品读课文第1自然段。让学生谈谈感受。
课件展示学习提示：从课文的第一段中，你读懂了什么？联系有关的语句来谈一谈。
学生谈感受时可以从方志敏的角度来谈，也可以从革命者的角度
来谈，还可以从共产党与国民党的对比的角度来谈。
2.品读课文的第9自然段，思考：对方志敏“家底”的补充叙述有什么表达作用？。
3.品读课文的最后一个自然段。练习前面的内容说说对这段话的理解。
教师注意让学生关注这样几个点：
(1)方志敏的“清贫”与“洁白朴素”，体现在哪些地方？ (2)“战胜困难”又体现在什么地方？ 三、升华认识，拓展探究
1.教师引导学生思考，并讨论交流：
方志敏为什么要坚持一种“清贫”的生活态度？ “清贫”的生活对于革命者到底有什么意义？
有人说方志敏烈士“清”而不“贫”，你同意吗？请谈谈你的理解。
2.阅读郭沫若盛赞方志敏烈士的话。
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