答案：
（1）“歌”“花”
（2）“剪”字巧用比喻，把风喻为剪刀，象剪刀一样扫落秋叶，形象地表现出秋风之迅疾。“催”字为“催促”之意，运用拟人手法，风促花开，暗示春风使万物生长，促发生机。 参考译文：
《咏风》（虞世南）长袖轻飘，大家起舞蹁跹，共歌一曲，歌声绕梁，经久不息。风吹动树枝，影子随之摇动，和风将花香吹送到远方。
《咏风》（李峤）能吹落秋天金黄的树叶，能吹开春天美丽的鲜花。刮过江面能掀千尺巨浪，吹进竹林能使万竿倾斜。
《咏风》（虞世南）是太宗的第四子李泰作了一首咏风的诗，请陪同的大臣也作一首，所以题作“应魏王教”。应制之作，情感常不由境发，除非正好触动心弦。又多为酒肉之宴，颂扬之歌，因而难以看出诗人独特性情。 《咏风》（李峤）这首诗写出了风的力量。“解落三秋叶，能开二月花。”前两句就“风”的季节功能而言：秋风能令万木凋零，春风却又能教百花绽放；后两句则就“风”所到之处，呈不同景象来描写：风过江上时，则水面波浪滔滔；入竹林时，只见竹竿一齐倾斜。全诗无出现一个“风”字，也没有直接描写风，而是通过外物在风的作用下的改变去表现风之柔情与强悍。“解落三秋叶，能开二月花”，诗人把叶落花开归因于风的作用，昭示着风之生命力及其给外物的温情关怀。“解落”，“解”字是细心，不急不慢，风之柔情让人感动。“能开”，“开”，是唤醒。“解落”与“能开”，把风的温存柔情表现得淋漓尽致。“过江千尺浪，入竹万竿斜”，风急浪高，写出了风之强悍，风之强劲，风之强势。
名句赏析型的答题技巧：
（1）明确诗中具体景物形象。
（2）展开想象和联想，用自己的语言再现景物形象。 （3）概括诗人描绘景物的特点。
（4）表达了诗什么样的思想感情或给人什么样的启示和思考。 8.【答案】【小题1】对……说 【小题2】形体容貌
【小题3】同“返”，返回。 【小题4】叹气的样子
【解析】（1）本题考查理解文言词语含义的能力。解答此题的关键是先理解词语所在句子的含义，然后结合句意来推断词语即可。 ①句意为：秦穆公对伯乐说。谓：对……说。
②句意为：形体容貌内在的筋骨。形容：形体容貌。
③句意为：过了三个月，九方皋回来报告说。反：通假字，同“返”，返回。 ④句意为：长长地叹息。喟然：叹气的样子。
（2）本题考查学生划分文言句子节奏的能力。一般来说，主谓之间应该有停顿，句领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿。所以划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构；注意限断三处。句意为：我有一个曾在一起扛过东西打过柴草的朋友，叫九方皋，这个人对于马的识别能力不在我之下；故断句为：臣有所与共担纆薪菜者/曰九方皋/此其于马/非臣之下也。
（3）本题主要考查点是对句子翻译。翻译的要求是做到“信、达、雅”，翻译的方法是“增、删、调、换”，具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。
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句中重点词有：使，派；知，知道；何，什么。句意为：你派出去找马的人，马的色泽、公母还不能知道（了解），又能知道什么好马呢（什么是好马呢）？
（4）本题考查的是对文章内容的理解和分析及感悟启示。解答此题需在通晓全文大意的基础上，抓住关键语句来分析。结合内容，从“得其精而忘其粗，在其内而忘其外。见其所见，不见其所不见；视其所视，而遗其所不视”中可知，九方皋在相马过程中，忽视次要的因素，使自己的精力集中起来，去抓住千里马的根本特征。结合内容，围绕着“透过现象，抓住事物的本质”来阐述感悟启示，言之有理即可。 答案：
（1）①对……说；②形体容貌；③同“返”，返回；④叹气的样子 （2）臣有所与共担纆薪菜者/曰九方皋/此其于马/非臣之下也。
（3）你派出去找马的人，马的色泽、公母还不能知道（了解），又能知道什么好马呢（什么是好马呢）？
（4）九方皋在相马过程中，忽视次要的因素，使自己的精力集中起来，去抓住千里马的根本特征。启示：要想真正认识一件事物，必须透过现象，抓住事物的本质。 参考译文：
秦穆公问伯乐：“您的年岁已高，子孙中有可以派出去寻求天下好马的人吗？”伯乐回答说“一般的好马可以根据形貌筋骨来识别，千里马的体态特征恍惚迷离，很不容易识别，象这样的马，奔跑得非常快，奔跑时不会扬起尘土，也不会留下蹄印。我的子孙都是一般的人才，能够教会他们识别一般的好马，无法教会他们识别天下特出的千里马。我有一个曾在一起扛过东西打过柴草的朋友，叫九方皋。这个人对于马的识别能力不在我之下，请您使他来谒见您吧。”
穆公召见了九方皋，派遣他外出去寻求千里马，三个月后返回禀报说：“已经在沙丘寻得千里马”。穆公问：“是什么样的马？”九方皋回答：“是一匹黄色的母马。”穆公派人去沙丘取马，却是一匹黑色的公马。他很不高兴，召见伯乐并告诉他：“你所推荐的相马的人真糟糕，连毛色雌雄尚且不能辨别，又如何能够识别千里马呢？” 伯乐长长地叹息，道：“竟然到了这种地步了吗？这正是他超过我千万倍还远远不止的地方啊。九方皋所观察到的，是天下的机妙啊。他看到千里马的机妙而忘记其粗略的外表，观察到了千里马的机妙所在而忽略其毛色雌雄，看见了他所应当看见的地方，而没有看见他不必看见的地方。象九方皋这种善于辨别千里马的人，实在有比千里马更宝贵的地方啊！”马取来后，果然是一匹千里马。
做“断句题”要通读全文，理解文段主要意思，在此基础上再根据文意和常用的断句方法加以判读。常见的断句方法有：语法分析、对话标志、常见虚词、结构对称、固定句式等。
9.【答案】【小题1】丛,酷,碧 【小题2】D
【解析】答案：
（1）①丛 ②酷 ③碧 （2）D
（1）本题考查根据拼音写汉字。读准、写对常见汉字是学习语文的一项基本功，要加
sì强日常的识记和积累。“花丛”，huā cóng．“酷似”，kù．“金碧辉煌”，jīn bì huī
huáng．可据此回答。
（2）本题考查对字形的掌握。写对常见汉字是学习语文的一项基本功，要加强日常的识记和积累。D选项中“世外桃园”应为“世外桃源”。
汉字的音与形是密不可分的，大部分汉字字形不同，读音不同，意义不同，但汉字中又能存在着很多的多音字、形近字和形声字，不易区分。因此，平时的学习中对字音与字
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形的辨析要到位，努力做到不误读，不误解，不误写。
10.【答案】【小题1】参与“还杭州美丽，做垃圾分类”活动垃圾分类的活动 【小题2】每天进行垃圾分类，并做记录，使垃圾分类做得更好 【小题3】
【解析】答案：
理由：也为了继续留住杭州的生态美、人文美
倡议：（1）参与“还杭州美丽，做垃圾分类”活动垃圾分类的活动 （2）每天进行垃圾分类，并做记录，使垃圾分类做得更好
本题考查根据语境齐句子和拟写应用文。填写理由，为开放类试题，言之成理即可。可围绕着垃圾分类可以留住杭州的生态美和人文美来表述。提出倡议，为开放类试题，言之成理即可。可围绕着大家要积极参与到垃圾分类活动中来，每天进行分类，并记录，把垃圾分类工作做好来提出倡议。
综合读写即给出一段材料（材料不仅仅是课本中大家熟悉的），考查学生的审题能力、组织能力以及发挥能力和语言表达能力，皆在培养学生综合读写、独立思考和创新能力。简单地说，综合读写就是灵活地联系生活，联系社会实际，考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅的表达自己的见解。
11.【答案】B A A
【解析】《红星照耀中国》忠实地记录了中国红色区域。《寂静的春天》是关于环境保护的书。《昆虫记》写的是有关昆虫的知识，却有着深厚的哲理和优美的文字。 答案： B A C
本题是对文学名著基本内容的考查，要求学生对教材中及课后推荐的名著要点加以了解和识记，非常简单。
这是最基本的名著知识的考查，只要了解名著基本内容，就能正确作答。
12.【答案】阅读题干可知应该根据《红星照耀中国》《长征》的内容也阅读体会，还要注意根据示例仿写。应该采用的句式可根据示例确定，比如可确立为“……的时候，……，是……让他们……”。 答案：
党叛国贼围剿共产党的时候，英勇战士奋勇杀敌，是信仰的力量让他们视死如归。
【解析】本题考查句子仿写，它是指在一定的语言环境中，根据语言表达的需要，参照题干所提供的句式，另写一个或多个句式相同、内容与上下文衔接的句子。句子仿写要注意以下几点：1、内容要协调一致，前后呼应。2、句式要统一。3、修辞要相同。4、字数要相等或大致相等。 做好本题要审好题，明确需要围绕什么来写，使用什么样的方法，还要注意语言的通顺。 13.【答案】给予比接受更快乐 宽广的心总是能从容地面对一切，不会苦苦地徘徊于给予和接受之间，而是真心地给予。因为，给予比接受更快乐。
没有给予的人生充满酸涩之味。给予是一种幸福，“赠人玫瑰，手有余香”，给予和爱总是相伴而生。能给予爱时，世界总是暖色调的，将内心深处迸发的爱倾注在所爱的人身上，总能感觉到幸福触手可及。不管原来的生命多么昏暗、死气沉沉，付出爱后，都将温暖绽放。
白朗宁有一句诗：“他望了她一眼，她对他回眸一笑，生命突然苏醒。”当我在课文里看到金岳霖和林徽因时，内心突然涌起了莫名的冲动，自然地将他们变成了诗中的主角。孑然一生又如何？我心只向你而生！尼采将自己当作太阳，只想给予，他在有这
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一想法之时，他就是自己的太阳，发光，发热。给予是灵魂深处的真诚，从不想回报，热爱便是给予，给予就是幸福。
当你徜徉在《断章》的世界里，你关注他人，同样也有人在关注你，你就这样接受着别人蕴含情思的清眸。在世界之外看来，这画面多清朗醉人。
接受自然也是一种幸福，坦然地享受被爱，从此温暖得以传递。能够接受，必然已经付出。得美丽的艾丝美拉达姑娘，在兵临城下之际，她接受了卡西莫多的保护，这让卡西莫多能为他心爱的人出一份力而感到幸运。也许她的接受是可怜的卡西莫多一辈子最快乐的时刻。接受是坦诚，也是关爱，断然拒绝带来的必然是一片混沌的黑暗。 没有一个人是一座孤岛，你我之间必定有着千丝万缕的联系。真诚地给予爱，坦然地接受真情，必定能缩小距离，让你我心心相连。给予与接受并不相悖，二者相融，便消去了酸涩和苦冷，从中生出了一抹甘甜。
掏出你宽广而诚挚的心，赠一片真情，受一份真爱，温暖的人间四月就在眼前。
【解析】这道命题作文，“给予比接受更快乐”，题目很有哲理，也非常符合事实。给予不是施舍与恩典，而是无私、无功利之心。给予的人具有高尚的动机，仁厚的心态，因此是感觉到快乐的。我们平时学说的“助人为乐”，其实就是给予比接受更快乐的意思。给予别人是一种美德。它在给人以帮助的同时，使助人者感到快乐和欣慰。只有毫不吝惜地帮助别人的人，才能享受到这种幸福。助人为乐也能使人树立起高尚的形象，使人受到大家的尊重，因此自己助人时快乐，平时也更快乐。孟子说“敬人者，人恒敬之；爱人者，人恒爱之”，正是这个道理。这道题目，适合写成议论文或记叙文。写议论文，以“给予比接受更快乐”为中心论点，摆事实、讲道理进行论证。写记叙文，可以叙述自己或他人因给予别人帮助而感到快乐的故事，以反映文章标题的主旨。
文章以灵动的笔调，辩证地谈论了接受与给予。通过白朗宁的诗，引出了金岳霖对于林徽因的付出。过渡处引用了《断章》，切入了温暖的一幕，再通过一个自然的过渡，引出接受的美好与幸福，列举了社会上的典例与经典作品中感人的镜头。贯穿社会现实与文学世界，体现了接受带来的美好。结尾辩证地将给予与接受联系起来，简洁又不失完整。
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