小学语文教师暑假培训心得体会范文5篇

小学语文教师暑假培训心得体会范 文5篇 课堂上主要时间应该要留给学生自主阅读思考，

当学生有问 题而自己不能解决的时候，再让学生讨论解决，教师协助解决。 下面是由小编精心为您整理的 “小学语文教师暑假培训心得体 会”，欢迎大家借鉴与查阅，希望对大家有所帮助。

小学语文教师暑假培训心得体会 （一 ） 今年暑假小学语文教师技能培训 ”通过学习本人认为：小学 语文教学的目的应立足训练学生具有初步的听、 说、读、写能力， 养成热爱母语、学习母语、运用母语的习惯。启蒙教育，培育学 生爱美的情趣， 健康的个性， 良好的意志品格和丰富的想象能力。

一、朗读课文 培养学生表达能力 小学语文教学低年级主要是识字 ;中年级是词语、句子 ;高年 级是段、篇、章。大量的识字，词语、句子的教学，段、篇、章 的讲解都要在阅读中进行， 故小学语文课又称之为阅读课。 朗读 是阅读教学的精髓， 小学语文教学的第一要务就是引导学生朗读 好课文，读出韵味，读出感情，从读中体会到祖国语言文字的优 美，学会说话，培养学生的表达能力。

指导小学生朗读课文， 老师范读课文很重要。 要用普通话朗 读，读准字音，读得响亮，读出感情来，不可错一字，不可多

一 字，不可少一字， 不可倒一字。 老师的朗读要让学生有如见其人， 如闻其声，如临其境地感觉，真正起到示范的作用。在范读的同 时教学生字、新词，让学生在老师的范读中学认会生字、在老师 的范读中理解新词。

指导小学生朗读课文， 老师点拨迷津很关键。 要点在关键处， 拨在疑难处。朗读技巧的训练是指导朗读的重点，老师要结合 * 内容具体说明语言的表现形式，如抑扬顿挫，轻重缓急，应当怎 么读，不应当怎样读等。让学生既有情感的认识，又有情理的指 导，理解地朗读课文。 要让学生知道各种标点符号所表示的不同 时间的停顿，知道根据 * 的内容或说话的意图、感情作适当的强 调的停顿。还语音、语气声调、速度、节奏都要根据课文内涵、 感情色彩有和语言结构作恰当的明确的指点。 学生容易读错、 读 偏的字、词、句老师要拨教到位。只有这样，才能引导学生读正 确的、理解的、有感情的朗读好课文，才能把学生引入文之中， 体会感悟作者的写作意图， 才能帮助学生学会在日常生活中正确 运用课文中的字、词、句，表达自己的意思和情感。

指导小学生朗读课文， 形式要灵活多样。 小学语文教学多安 排时间读书，这是个好办法，但一定要注重读的方式和方法，不 能让学生死读书、读死书。要根据课文内容和教学实际，恰当运 用学生默读、齐声朗读、个人朗读、分组朗读、提问朗读、扮角 色朗读等形式多样的朗读方法。 还要把朗读和复述结合起

来， 让 学生学会用课文的字、词、句说自己的话，讲自己的事，这样可 以诱发学生朗读的热情，激活学生思维的火花。学生在阅读中， 该掌握的词句理解了，该懂得的道理明白了，还能用自己的语言 表达出来，可以 *圆满完成了教学任务，达到了预期的教学目的。

二、讲读课文 培养学生理解能力

我国语文教育史上有一句千古名言： “书读百遍，其义自见” 意思是说书读熟了， * 的意义自然就理解了。小学语文课本词语 虽不深奥，却用得很到位。老师的讲解只能点到为止，讲多了学 生接受不了，讲深了学生理解不了，甚至只能是老师越讲越糊涂， 学生越听越朦胧。最好的办法是通过反复的朗读，达到意会，引 导进行言语的感知，使他们懂得作者遣词造句的妙处， 感悟作者 情感的丰富。

讲读课文，要以读为主，精读多读。可以这样说，课文的思 想性，教育意义，不是老师讲出来的，而是包含在课文中的。老 师在讲读课文时要精讲多读，读讲结合。读中有讲，讲中有读。 要把更多的时间留给学生读书， 让学生读出自己的理解，读出自 己的体验。读中悟意，读中悟情，读中悟语。

因此，在要求学生朗读时应该集中注意力，用心思考，把朗 读跟理解相结合起来。

三、熟读课文 培养学生写作能力