活动”被马克思所建立。
我们可以从以下几个方面来把握实践的规定性：
1、实践是人对自然物改造的、人和人之间关系形成的、 人和自然之间物质与观念转换的过程，是把能动性、自主性、创造性与现实性、客观性、物质性统一起来的基础。
2、实践是人以具体的“做”的方式把握客体， 异于以观念的方式把握客体的活动，实践具有直接现实性的特点。
3、实践活动具有自主性和创造性，异于动物消极地适应自然的活动。 实践的自主性表现在，人通过实践不但能够认识客观规律，而且能够利用客观规律，使客观规律为人所用，从而使物按照人的方式同人发生关系，达到物被人所掌握和占有的目的。
实践的创造性表现在，它创造出按照自然运动本身无法产生的事物。马克思关于人与环境、教育的辩证统一关系的认识，可以启发我们更好地处理思想政治教育活动与教育对象的关系，优化思想政治教育的途径。 三、《提纲》中的教育思想的现代意义
1、《提纲》中提出的主体性原则要求树立以人为本的科学教育观
2、《提纲》中揭示的人的社会性本质思想要求教育应注重对学生社会性的培养 3、《提纲》中强调的实践在人们社会生活中的作用要求教育应关注学生的实践性。
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