《有余数的除法（课时3）》教案
教学内容
冀教版小学数学二年级下册第16、17页。 教学目标
1、通过穿纸鹤活动，使学生进一步理解有余数的除法。 2、掌握有余数除法的计算方法。
3、初步培养学生观察、比较、综合的能力。 学情分析
学生上学期已经学习了表内除法的竖式写法，所以本节的学习不会感到太大的困难。 教学重点、难点
掌握用竖式计算有余数的除法。 教学过程
一、复习导入 1、笔算6÷3。
指名笔算，反馈时请学生口述计算过程及竖式中各部分名称。 2、分一分，说一说。
（1）把10根小棒，每2根一份。 （2）把10根小棒，每3根一份。
①请学生们动手分一分、回答以下问题。分成了几份，能不能分完？剩下的为什么不再分一份？
②根据分得的结果，分别列出相应的除法算式，说说算式中各部分名称，以及它们所表示的意思。
3、揭示课题。
在平均分一样东西时，结果无非是两种：一种正好分完，另一种分了之后不够再分成一份，有剩余的。但都可以用除法算式来表示，有剩余的情况就叫有余数的除法、这节课我们继续来学习如何计算有余数的除法。(出示课题)
二、新授 1、穿纸鹤。
教师出示30只纸鹤，要求学生穿一穿。
师：这么多纸鹤，我们来串一串吧。我想每5只穿一串，你们帮帮我好吗？
学生讨论，然后动手操作。
师：谁能让我看看你穿的结果？给大家解释一下你的结果。 生：每5只穿一起，正好穿成6串。
师：这样穿很好，但是我想看看其他方式穿纸鹤的结果，你们能每6只纸鹤穿在一起吗？
学生讨论，然后动手操作。 师：与大家分享一下吧！ 师：要是每7只纸鹤穿一串呢？ 学生讨论，然后动手操作。 生：穿成4串，剩余2只。 2、列式计算。
师：大家都是穿纸鹤的能手。那接下来再考考大家。你会将刚刚的3种穿纸鹤方式的结果用数学式子表示出来吗？
生1：30÷5＝6（串）。
生2：30÷6＝5（串）。
生3：30÷7＝4（串）……2（只）。 师：非常好。那你会用竖式来计算吗？ 学生讨论，然后教师指导。
教师用多媒体课件展示竖式除法。分别介绍被除数、除数、商和余数在竖式中的位置。
师：都掌握了吗？我来考考大家。用竖式计算：30÷8。 学生讨论后，找人演示。 3、试一试。
（1）出示试一试第一个练习，让学生思考。 （2）讨论：怎样找到合适的商。 （3）学生计算。
反馈时，说说自己的算法。
指出：在计算42÷8时，可以想42里面最多有几个8？最多有几个，商就是几。
（4）出示：(42除8的竖式 )提问：商应该是几？ 师：如果商是4。
指出；商4，要减去4和8的积32，余下的10里还有1个8，所以42不只有4个8，商4就小了。
师：那怎办？如果商是6.
指出：商6，就要减去6个8的积48，不够减，，42里没有6个8，所以商6就大了。
小结；商4小了，商6又大了，那么商应该是几呢？ 生：应该是5。
师：接下来小组合作，将后两个式子补充完整。 学生讨论完成，教师集体订正。 三、巩固练习 1、练一练第1题。 师：有两个方法：
方法1：第一个分一分、圈一圈完成练习。 方法2：列竖式计算。
学生完成后，教师找人回答，然后集体订正。 2、练一练第2题。
（1）学生分组完成，指名板演。 （2）反馈时分别说说每题的计算过程。 3、练一练第3题。
引导学生完成第一个不等式，剩余的学生自主完成。 四、小结
今天你学会了什么本领？在计算有余数除法时怎样又快又准确地找到商呢？计算时应注意些什么？
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