出现的错误，张双全将分数没有进行约分化简而出错等等，都说明学生在前期学习中出现的问题较多，需要随时随地的提醒来帮助他们逐渐改正。郑瑞玲仅在选择题上得分，她自己也表现出对自己学习的不自信甚至沮丧。面对这样的情况，我先通过拉家常式的交流进行沟通，让其首先从心理上产生一点温暖和自信，再逐步对其进行辅导。
3.教师存在问题：
通过这学期的两次考试，自己也充分认识到了自身教学中存在的许多问题：
①本人平时对学生要求不够严格，尤其是对学生的学习习惯培养、抓管不够。
②在平时的课堂教学中缺乏对教材深层次的挖掘，教学方法单一、课堂教学组织欠灵活。
③课堂教学未能面向全体学生，学困生转化措施不够得力，优生培养也起色不大。
④平时只注重了常规教学工作，自己对教学的反思不够，总结不够。
⑤对学生的底子摸的不够扎实，致使有的学生混水摸鱼，得过且过；对学生的管理方法经验不足，单一；这也严重制约了学生的学习效果。
⑥平时对学生的训练不够到位，尤其是缺少一些能够培养学生学习能力的测试题目，导致学生对对于部分实际问题束手无策，
只好放弃。
五、改进措施：
1．重视“双基”训练。把好计算的准确关：平时计算时要强调稳，分步计算，注意检查。把好理解审题关：平时教学中要加强训练，题意不清，不急于动笔答题。把好表达规范关：一是注意表达要有逻辑性，推理要力求严谨；二是要书写整洁规范。
2．重视回归课本。引导学生从生活经验出发，亲历数学化的过程。我们必须关注当前课改的新理念，给学生以充分从事数学活动的时间、空间，使学生在自己探索、亲身实践、合作交流中解决问题。我们在平时的数学活动中应摒弃“重结论，轻过程”的思想，引导学生积极参与知识的形成过程和探索过程，重视数学思想方法的教学，从而促使学生在潜移默化的过程中逐步培养阅读、理解、分析、探求的能力。
3．重视变式训练。在问题变式（一题多变、一题多解）教学中，教师或通过对命题结论的改变，引出新命题；或通过对命题条件的改变，引出新命题；或通过特殊到一般联想，引出新命题；有时还可以引导学生思考以下几个方面的问题：这一问题有哪些特例，还能否推广，它的反面情形如何，逆向思考结果怎样，与其相关问题结合起来情形如何。
4．重视学法指导。要努力提高学生学习数学的兴趣和愿望，努力营造学生主动学习、合作学习、探究学习的氛围，挖掘学生的潜能，及时发现学生学习方法上的问题并采取具体措施。
六、奋斗目标：
通过半学期的学习到期末考试时，班级及格11人，及格率达到73%，优秀4人，优秀率达到27%，人均分78分，在二类校排名进入前四名。
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