政治经济制度通过上面四个方面作用，直接决定了教育性质和发展方向。但教育性质和发展方向间接和最终决定因素是生产力发展水平。 3.遗传素质决定人的身心发展。
答；错误。遗传素质是人的发展生物前提，为人的身心发展提供可能性。 4.中小学在学校里的学习与成人比较，具有特殊性。（ ）
答：错误。学生学习的特殊性体现在(1)学生以学习为主要任务；(2)学生在教师指导下学习；(3) 学生所参加的是一种规范化的学习。
5.学生的思想品德是知情意行的统一体，因此，德育过程要促进学生的知情意行诸因素和谐统一发展。
答：正确。学生的思想品德是知情意行的统一体，学生的品德形成过程就是知情意行交互作用、相互促进的过程。 四、简答
1、制约课程的主要因素是什么？
答：(1)一定历史时期社会发展的要求与提供的可能；(2)一定时代人类文化及其科学技术发展水平；(3)学生的年龄特征和知识、能力基础。 2.简述备课的基本要求？
答：充分备课是上好课的前提。备课的基本要求是：（1）做好三方面的工作：钻研教材、了解学生、设计教法，即三备。（2）写好三种计划：学期（学年）教学进度计划、单元计划、课时计划，即教案
3.中学德育的意义是什么？
答：(1)德育是社会主义现代化建设的重要条件。(2)德育是青少年健康成长的基本保证。(3)德育是实现教育目的的主要途径。 4.如何建设一个班集体? 答：（1）确立明确的奋斗目标。（2）培养积极分子，形成班集体核心。（3）形成良好班风。（4）健全班级规章制度。（5）加强班级常规管理。（6）加强非正式群体教育。（7）组织形成多样的教育活动。 五、论述
1、试述全面发展教育的构成及其关系。
答：全面发展的教育由德育、智育、美育、体育和劳动技术教育构成。。 “五育”的相对独立性。“五育”的相对独立性表现在各育都有自己特定折内涵、任务、内容和方法。（1）德育是培养学生正确的人生观、世界观、价值观，使学生具有良好的道德品质和正确的政治观念，形成正确的思想方法的教育。（2）智育是使学生掌握系统的科学文化知识，形成基本技能，发展智力和能力的教育。（3）体育是使学生掌握健康和运动的知识，形成运动技能和卫生习惯，发展他们的体力和运动能力，增强自我保健意识和体质的教育。（4）美育是使学生掌握健康的审美观，发展他们鉴赏美、创造美的能力，培养他们的高尚情操与文明素养的教育。（5）劳动技术教育是培养学生的劳动观点，形成劳动习惯，并使学生初步掌握基本生产技术知识和劳动技能的教育。
“五育”之间的联系。“五育”的联系表现在，它们相互依存，相互促进，相互制约构成一个有机整体，共同促进人的全面发展。（1）德育在全面发展教育中起灵魂与统帅作用。德育的根本任务在于使学生形成科学的世界观、正确的人生观和价值观、坚定的政治立场和良好的道德品质。它为人的发展提供方向。（2）智育在全面发展教育中起着前提和支持作用。智育的根本任务在于使学生掌握知识、形成技能，发展能力。它为人的发展提供知识基础和智力支持。（3）体育在全面教育中起着基础作用。体育的根本任务是增强体质，发展运动技能。体育可以使学生具有良好的体质和充沛的精力，也可以使学生形成高尚的情操和良好的
品德，还可以塑造健美体态和美好心灵。体育是人的全面发展的现实途径。（4）美育在全面发展中起着动力作用。美育的根本任务在于丰富学生的精神世界，形成学生的审美观和鉴赏美、创造美的能力。美育使学生在求真、向善、至美的过程中达到身心的和谐发展。（5）劳动技术教育的根本任务是使学生形成劳动情感、态度和习惯，掌握基本生产技术和技能。劳动技术教育实质是培养学生的创造性实践能力，它是实现个体与社会协调统一、和谐发展的纽带和桥梁。
2.教师个人为实现专业化应做哪些主观努力？
答：（1）善于学习。作为教师通过学习可以了解教育教学的要求，掌握学生的身心发展规律和特点，明确教师自身的角色和定位。（2）恒于研究。通过科研，我们呢可以发现规律，根据规律进行工作可以提高工作效率和效能。（3）勤于反思。发丝是人类个体或群体以滋生为对象，以寻求更好的发展为目的而进行的积极的和仔细的审视与思考的活动。通过反思，既可以总结经验、坚定信念，也可以发现问题、完善自己。不仅要反思自己的言语、行动，而且要反思自己的经验和思想。（4）勇于实践。实践过程中，首先要有实践意识和勇气，即使捕捉机会，将自己新颖的想法转化为实践的行动；其次要讲实践的方法，对新想法进行可行性论证，确定行动方案，然后进行实践。
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