咏鹅教学设计 

《咏鹅》教学设计

一、教学内容分析：

《咏鹅》是北师大版小学语文一年级上册第8单元《字与拼音》里的第一篇主体课文。本首古诗用一个七岁儿童的眼光将鹅游水嬉戏的神态，写得极为生动活泼。

二、教学目标： 知识与技能：

1、在赛读，听读，表演读，齐读，想象等活动中达到正确流利有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。

2、在听读，朗读与游戏中认识生字。 过程和方法：

1、充分运用各种识字手段来掌握本课的新字。 2、在观察与发现中掌握字与拼音之间的关系。 3、在多种形式的朗读中理解诗意，诗境。 情感态度价值观：

在观看视频，朗读古诗，理解诗意中激发对大白鹅的喜爱之情，通过朗读理解诗歌描述的意境，激发喜爱阅读古诗的兴趣。

三、教学重难点：

教学重点：1.掌握本课的生字新词。2、学会朗读古诗。 教学难点：正确有感情朗读诗歌，了解诗歌内容

四、教学过程：

一、激趣导入

1、看视频，学识字法

⑴.师：这节课呀，老师给大家请来了一群神秘的小歌手，你们猜一猜它们

是谁呢（播放鹅的视频）

生：鹅。

师：大家用热烈的掌声欢迎它们的到来？ ⑵.出示“鹅”与“é”，探究字与拼音的关系。

师：你怎么知道这个字念做“鹅”的啊观察拼音和字的发音，你发现了什么 生：我们会发现拼音与字的发音是相同的。

⑶．猜字的读音。“饿”“娥”的字与拼音。

师引导归纳：那我们以后就可以通过看拼音来识字，这是一个重要的识字方法，它可是帮助我们识字的好朋友哟！同学们一定要记住它啊！

2、背景介绍，听古诗

师：同学们觉得这些鹅可爱吗（背景介绍）唐朝的时候，有个七岁的小诗人骆宾王，看到了美丽可爱的鹅在池里游水，也觉得这些鹅特别可爱，用小手指着鹅，作了一首诗，你们知道是什么诗吗

生：齐说咏鹅。（课件出示课题） 3、板书课题

师：这节课我们就来学习《咏鹅》。（师板书课题） 生：齐读课题。

二、听诗歌，听准字音

1、背诵古诗，检查效果

师：学习这首古诗，同学们一定会感觉很轻松，因为在很小的时候我们就会背了，谁愿意背给大家听。 会背的起立，自豪地背一背。

生：背诗。

师：小朋友们虽然把诗背下来了，可是老师觉得有的字音背得不准，而且感情不到位，同学们想不想把这首诗背得更美、更好一些呢 生：想。 2、听诗歌

师：那我们可要认真的学一学这首诗了。 师：我们先来听一听这首诗，在听的时候： 1、我们要指着听。2、我们要听准字音。

（师生、生生互评。评价侧重于是否把字音读准确。）

三、初读古诗，读准字音。

1、师：现在请小朋友自已读一读这首诗。注意，老师有个要求。（出示读书要求）

读书要求：⑴、在古诗的音节中找出学过的单韵母，并练习拼读。

⑵、圈出本课的生字宝宝。

⑶、练习有感情地朗读古诗，读准字音（看谁眼离书本一尺远）

2、生：汇报。

3、出示字词：同学们找得真好，老师啊，把同学们找到的生字宝宝请到了一起，还请了一些词语宝宝，同学们看看认识它们吗

①自己认读。②小老师教读。③师正音。④齐读。⑤开火车读。

4、师：小朋友们表现得真好，老师也想对你们竖起大拇指了！生字宝宝，我们都认识了，把它们放回诗中，看看同学们还认不认识了谁来有感情地朗读古诗，读准字音。

三、学习古诗，指导朗读。

1、师：这首诗一共有几行呀 生：四行。 2、学习古诗

（1）学习第一行：“鹅 鹅 鹅，

师：谁来读一读第一行。（生读）

师：在每个鹅的后面停顿一下，就更好听了。师示范读。 生：一名生读。

（2）学习第二行：曲项向天歌”。

师：（手指鹅脖）哪个小朋友愿意告诉大家，这“曲项”指的是鹅的什么部位

生：鹅的脖子。

师：很对，（看图）指的是鹅的弯弯的脖子。（看这只大白鹅）它把头昂得高高的，干什么呢

生：唱歌呢。

师：啊，大白鹅正弯曲着脖子，向着天空鸣叫，好像在唱歌似的。（大白鹅的心里一定美滋滋的，我们就带着这样的感觉来读这一行。）

生1：读第二行。

师：你读的可真美，这首诗是五言诗，如果我们在前两个字的后面停顿一下，读起来就更好听了

师：老师发现你读的时候，向这个字，读得重一些，可真好听。 生：读曲项向天歌。（个别读，小组比赛读，齐读）

（3）小组合作学习第三、四行“白毛浮绿水，红掌拨清波”。 师：最后两行呢请同学们同桌合作学习

要求：①、找出颜色的词。

②、找出表示动作的词。 ③、同桌同学互相有感情朗读。

生汇报：1、颜色的词。

2、找出表示动作的词。（表示动作的词，我们就叫它动词。）做动作。（孩子上讲台做“拨”的动作：双手张开，手指向下，慢慢地摆动。） 师：大白鹅雪白的羽毛浮在绿绿的水面上，红色的脚掌拨动着清清的水波。大白鹅可真是悠闲自在，我们就带着这样的感觉来读第三四行。

3、有感情朗读。

师：这两行，我们怎么读才好听呢（在哪个地方停顿会更好听呀）（白毛，红掌的后面）

生1：把“白”和“绿”强调一点儿，色彩就更美了。 生2：把“红”字强调一点儿。 师：说得真好。

师：除了“红”字，还有哪个字要强调一点 生：“清”。 师：你真聪明。

生：个别读，男生读，女生读，齐读。

（4）读古诗

师：谁能把整个这首诗连起来读一读呀 生：读全诗。

师：那么整个这首诗描绘了怎样的美丽画面呀 生：汇报诗意。

师：在清澈的湖水里，几只美丽的大白鹅弯着脖子对着天高兴地唱着歌，雪白的羽

毛浮在碧绿的水面上，红色的脚掌在清清的水波中拨动，多美丽啊！ 师：诗人只用了这么少的字，就描绘了这么美的画面，可真了不起，我们以后可要多学习点古诗了。

（5）背诵

师：你能把这首诗背下来吗

师：背得真好，老师给小朋友配上好听的音乐，一定会背得更好！ 生：背诗。（个别背，男生背，女生背）

四、巩固练习

过渡：同学们背得可真优美，大白鹅都在夸我们的小朋友呢。 哦，大白鹅还想

考一考我们。它把一些字宝宝藏起来了，看看同学们能不能把字宝宝送回家！ （按原文填空）

五、拓展延伸

同学们真棒！大白鹅说了，它愿意把它的歌交给同学们，同学们想学吗 （播放《咏鹅》歌曲视频，学生跟学）