《海底世界》公开课教案
教学目标：
1.认识“窃、私”等10个生字，读准多音字“差”，会写“宁、官、汪”3个字。
2.正确、流利地朗读课文。能说出课文是从哪几个方面来表现海底世界的景色奇异和物产丰富的。
3.读懂第二、三自然段是如何围绕一个意思写清楚的。理解“窃窃私语”的意思，体会表达效果。
教学过程：
一、揭题，导入新课
1.揭题导课：同学们，这节课我们来学习一篇新的课文，看老师写课题。 2.教师板书课题。 3.学生齐读课题。 二、初读课文，整体感知
1.提出读书要求：自由朗读课文，读准字音，读通句子，想一想：海底是一个怎样的世界？
2.检查词语：警报差异窃窃私语单细胞海藻
（1）指名朗读，正音：“警”是后鼻音；“差”是多音字，这里读“chā”。
（2）理解“窃窃私语”：同桌之间做做窃窃私语的动作。指名理解意思，根据学生的交流，指导理解“窃窃”“私”的意思。
（3）看图感知“单细胞海藻”。 （4）齐读词语。
3.理解课文是从哪几方面把海底世界写清楚的。
（1）了解海底世界的特点：读完课文，大家知道海底是一个怎样的世界吗？谁能用课文中的词语来说一说？（板书：景色奇异物产丰富）齐读最后一个自然段。
（2）指导完成《作业本》练习：课文是从哪几个方面来介绍海底景色奇异、物产丰富的特点的？
①引导对比作业本的答案和第6自然段，发现概括方法。
②回顾本册第四单元“交流平台”内容，复习借助关键语句概括一段话的大意的方法。
③思考：这篇课文中哪些语段的关键语句可以直接摘录来概括大意，哪些语段的关键语句需要改造？
④以第2自然段为例，指导通过改造关键句“海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静”理解这段话主要写“海底很宁静”。
⑤学生完成练习，教师巡视指导。
⑥交流展评：投影学生的练习进行交流，补充修正，发现不同的概括方法。
（3）梳理全文内容：借助《作业本》的框架图说说课文是从哪几方面来写海底世界的，了解课文大意。
三、学习第二自然段，把握段意，理解顺序
1.指名朗读第二自然段，引导思考：从哪些地方可以感受到海底很宁静？ 2.学生交流感受，教师随机指导“深海里有光点”中体现的宁静之感。 3.读懂句意，把握段意：
（1）第2句主要写什么？（根据学生回答，随机圈出“风浪”“影响”，补充“不大”，即写“风浪影响不大”）
（2）学生自主圈划第3、4句的关键词语，理解句意。
（3）指导个别学生完成板贴，贴到黑板上，进行互动评议。预设：第3句为“水越深光线越暗”，第4句为“深海里有光点”。
（4）根据板贴简要说说第二自然段的主要内容。
4.理解语段顺序：那我们可以把这三句话的顺序换一换吗？你发现了什么？（预设：这段话从海面逐渐写到海底，很有顺序。教师随机添加箭头符号）
5.欣赏图片，促进理解：课件播放从海面“波涛澎湃”到“深海里有光点”的动态变化图。
6.合作朗读：第一句话全班一起读，其余句子分小组朗读。 四、迁移学习第三自然段，体会“窃窃私语”的表达效果
1.提问启思：第二自然段写“海底很宁静”，但其实海底是有声音的。那么，第三自然段是怎么把“海底有声音”这个意思写清楚的呢？
2.引导自主学习：请大家像学习第二自然段那样，读一读，圈一圈，也可以自己概括。（教师巡视指导，请个别学生根据自己的圈画或概括，完成板贴）
3.借助板贴，梳理内容，对比发现：预设学生摘录的有“窃窃私语”“各种声音”等；若有概括的，如“声音从哪里发出”或“声音是怎么发出的”，请学生说说是从哪些语句中概括出来的。对比第2句、第3句中摘录的词语，引导发现“窃窃私语”“各种声音”写的是同一个意思，可以合并。
4.聚焦“窃窃私语”，体会表达效果
（1）朗读句子：我们先来读读写动物们在窃窃私语的句子。（指名朗读） （2）拓展声音：这里有很多声音，如蜜蜂“嗡嗡”，小鸟“啾啾”，小狗“汪汪”……生活中像这样的声音还有吗？（学生补充各种声音）
（3）理解“窃窃私语”的表面意思
预设1：若学生都讲到小动物们轻轻的声音，则引导思考：为什么课文写的和刚才这几位同学补充的声音，都是像小鸟啾啾、小狗汪汪、小鸭嘎嘎这样的声音呢？从中体会“窃窃私语”指的是发出轻轻的声音。
预设2：若学生讲到的有比较大的声音，如雷声隆隆等，则引导思考：刚才补充的声音中，有哪些声音在这里不大和谐？从中体会“窃窃私语”指的是发出轻轻的声音。
（4）体会“窃窃私语”的表达效果：大家都说到海底的动物们发出的是轻轻的声音，那是不是可以把这句话改一改？
海底的动物常常在窃窃私语。海底的动物常常发出轻轻的声音。 （5）引导学生再次朗读句子，用心体会。
（6）根据学生的交流，教师引导明确：用“窃窃私语”，把小动物当作人来写，让我们仿佛看到动物们聚在一起说悄悄话的场景，写得生动有趣，读起来就很有情趣。
5.观看视频，激发兴趣：你们想看看这样的景象，听听这样的声音吗？（播放视频）
6.小组合作朗读：四人小组分工合作，朗读这段话。在学生练读的基础上，进行展示朗读。教师适时提供音乐，并引导学生互动评议。
五、理解段落之间的衔接关系
1.根据形成的板书理解第二、三自然段内容之间的关系：现在，我们合起
来看第二、三自然段。第二自然段写海底很宁静，但是，其实海底是——有声音的。
2.寻找连接句，感受段落的衔接关系：那么，这两段话是通过哪个句子连接起来的呢？（根据学生回答板贴句子：海底是否没有一点儿声音呢？不是的。）这句话就好像一座桥梁，把两段话连接起来了，这样，段落的意思更清楚，段与段之间的连接更紧密。
六、书写指导
1.课件出示本课要求会写的3个生字：宁、官、汪。
2.请学生说说笔画较少的字书写应该注意什么。随机出示本单元语文园地中的书写提示：笔画较少的字，要把笔画写开一些。
3.引导学生交流哪些笔画要写开一些，而后进行练写。
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