1.试论北宋社会阶级结构变化的原因：
相较唐朝的社会阶级结构，北宋起了很大的变化。我们知道：唐朝的社会阶级结构是以自耕农为主体，加上少量的地主和佃农组成的。但是到了宋代，自耕农变得很少，而没有土地的佃农成为社会阶级结构的主体。从而使得客户这一名词主要用于指失去土地而租种地主土地为生的佃户。究其原因，可能是下列因素造成：
（1）、宋代“田制不立”“不抑兼并”的政策。从北魏到唐，均田制一脉相承，所以自耕农是国家编户的主体。但是宋政府并未实行均田制。自从中唐以后，土地私有的观念已深入人心。而且宋政府特别关照地主阶级利益，实行“不抑兼并”的土地政策，放手让地主富商们兼并土地，这样就使得经济地位本来不稳定的自耕农纷纷破产，沦为“佃户”，即客户。
（2）门阀大族衰落后，佃户对地主的人身依附关系减轻，国家对丧失土地的农民控制加强。
佃客早在南北朝时期就有，但他们归世家大族控制。这些佃户是不上国家户籍的。对大族的依附性非常强。但入宋以后，门阀大族已经全面衰落，整个社会进入了“取士不问阀阅，婚姻不问门第”的平民社会。而新型的庶族地主和佃户之间的关系是“租佃契约”型的经济关系。佃户是要上国家户籍的，他们的人身自由受到政府法律的保障。说明佃户成为宋代社会阶级结构中的主体，而国家对失去土地的佃户的控制也明显加强了。
2、试论北宋社会经济发展的主要原因和特点： 主要原因：
（1）、北宋结束了唐末五代以来藩镇割据的混乱局面，消除了各地区不利于经济发展的人为障碍。社会环境相对安定，为经济发展提供了必要条件。
（2）、经过劳动人民的长期斗争，北宋时期的人身依附关系有所削弱。劳动者的积极性提高，有利于社会经济的发展。
（3）、北宋的统治者为了稳定统治，增加税收，采取了一些恢复发展生产的措施。如太祖、太宗多次下诏：奖励垦荒，召集流民，对社会经济发展起了一定促进作用。
（4）、厢兵（地方军队）承担了许多杂役，相对减轻了人民徭役负担，使人民有更多时间从事农业生产。这些因素，都对社会经济的发展起了积极的推进作用。 发展的特点：
首先，宋代人口的急速增长，为社会经济的全面发展提供了大量的劳动力。据推算，北宋末年，全国的人口为1亿左右，人口的迅速增长，为经济的全面繁荣奠定了坚实的基础。 （1）、农业生产的发展
农业生产的发展主要表现在垦田面积的不断扩大、水利工程的大量兴修、生产工具的改进和耕作技术的提高、单位面积产量的大幅度增加、农作物品种的南北交流和良种的推广、经济作物种植的发展等。 （2）、手工业的发展
宋代的手工业比唐代有了很大的进步。主要表现在：各行业的规模扩大，分工仔细，生产技术、产品质量、数量都超过了前代。独立手工业者的数量也较前代增多，并且出现了一些专业性的著名城市。 （3）、城市商业空前发展
北宋商业的发展远远超过了唐代，所以西方的汉学家宣称：宋代发生了商业革命。具体来说，唐代10万人口以上的城市仅有13处，而宋代增加到46处。为唐的3倍多。而且商业的发展突破了时间和空间的限制，全国各地都出现了夜市，而且商业不再象唐朝一样，局限在市场内进行，而是如雨后春笋般出现在城市乡村的每一个角落。而且城郊和农村的草市和镇市也得到了很大的发展。 （4）货币的流通和纸币的发放
由于商业的发展与繁荣，北宋对货币的需求量大增。北宋的铸钱量最多时达到600万贯，为唐的20倍。可见，北宋经济相对于唐的经济，有了一个飞跃的发展。
商业的发展也推动了货币制度的进步。北宋的铸钱量虽然很大，但是仍不能满足商品流通的需要。所以宋真宗初年，由益州16户富商联合印造了一种代用券，叫做“交子”，在市场上流通，这就是中国货币史上最早出现的纸币，也是世界上最早的纸币。
3.试论宋代教育发展的主要表现。
(1)学校教育的发展（官学）
在唐代，国子学只接受3品以上官员子弟入学，是贵族子弟的专门学校。宋代一般的中低级官员子弟均可入学。这是国子学在宋代的
一大变化。以后随着太学的发展，国子学逐渐与太学合二为一。
唐代的太学只接受5品以上官员子弟入学。宋代的太学接受八品以下官员子弟和庶民子弟优秀者入学。后来太学生的人数远远超过国子生，两者之后遂合二为一。
唐代的四门学接受低级官员子弟入学以及庶人中优秀的子弟入学。宋代的四门学在太学创立之后，便废了。
宋代与唐代相比，官学的一个重要变化是：宋代没有国子学、太学、四门学的区别。官员子弟和庶民子弟优秀者皆可入学。
王安石变法期间，将太学加以扩充和整顿，创立了“太学三舍法”。太学考试直接和科举考试、做官挂钩。所谓三舍法，是将太学分为外舍、内舍、上舍三等。初入学的为外舍生，由外舍升内舍，由内舍升上舍。太学生升舍时，必须经过严格的考试，逐渐淘汰。考试分私试与公试。公试一年一次，由朝廷派官主考。上舍生经过考试，分上中下三等。下等免除科举的解试，可直接参加省试；中等免除省试，直接参加殿试；上等可举荐中书省，直接授官。宋哲宗时，将太学三舍法推行于诸州。终南宋之世，三舍法一直得以施行。
宋沿唐制，州有州学，县有县学，皆为官立。北宋初期学校很少，宋仁宗时大力兴建学校。宋神宗时，王安石变法重视教育。严令各州县学校，岁时必须考试。宋哲宗时，将太学三舍法推行于诸州。到宋徽宗时，明确了由县学升州学、由州学升太学之制。州县学生考试成绩优良者，免其租役。由于朝廷重视，北宋末年，地方州县学校发展到顶峰。
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