达能力。
课题：> = <
教学内容：教材第20-21页 教学目标：
知识与技能：
使学生初步理解“同样多”、“多”、“少”的含义，会用一一对应的方法或其他的方法比较多少。培养学生初步的观察能力。 过程与方法：
让学生在“动”的情境中，通过演一演，数一数，比一比等形式经历把“同样多”、“多”、“少”用数学符号“> = <”表示的过程,体验一些比较的方法。 情感、态度和价值观：
使学生感受数学与生活的密切联系，培养学生学习数学兴趣和学习热情。培养学生主动参与学习的精神。 教学准备:
熊猫请客动画片或主题图挂图或图片，各种动物图片和水果图片 学习方式：
可采用小组合作，活动探究的学习方式。 教学过程： 环节 教师活动 学生活动 设计意图 交流空间
情 境 创 设 你们过过生日吗？都是谁和你们一起过的？怎么过的？ 今天是小熊猫的生日，他的一些好朋友都来祝贺了。小熊猫准备了一些丰盛的午餐来招待大家，小熊猫是怎样过生日的？是怎样招待大家的？请大家看动画片，然后把你了解的编成故事讲给大家听 教师放动画片或出示主题图片 学生汇报自己过生日的情景。 学生看动画片或主题图，看后在小组内说一说自己编的故事。 过生日是学生们所熟悉的，从过生日入手，引出小熊猫请客。使学生在生动有趣的情境中，体会到学习的乐趣，从而激发学生学习数学的兴趣和积极性以及自主参与学生的欲望。 探 究 在小熊猫请客的故事中，你发现了那些与数有关的知识？ 学生根据自己的观察发现后汇报：（多找一些学生说） 有3只小熊猫，3只小猴，4只小兔， 小熊猫准备了4个香蕉， 与 体 验 教师随着学生的汇报，有选择的贴出准备好的各种图片，（把个数相同的贴在一起，为下一步学习做准备。） 4只小兔图片 可以用数字4表示 4个萝卜图片 可以用数字4表示 3只小猴图片 可以用数字3表示 4个桃子图片 可以用数字4表示 3只小熊猫图片可以用数字3表示 4棵竹子图片 可以用数字4表示 4个香蕉图片 可以用数字4表示 ?? 4个桃子，4个萝卜，4棵子 还发现了有1座房子，1个窗户，1个灯，4块玻璃?? 让学生在情境中，通过观察，让学生体验比多少的一些方法，加深学生对同样多、多、少学生根据自己的理解来分： 如：把萝卜分给小兔，把桃子分给小猴，把竹子或香蕉分给小熊猫自的概念的认识，同时引导学生经历把生活语言转化成数学语言，再抽象出教师引导：同学们发现了这么多数学方面的信息，如果让你帮小熊猫分食物？你准备怎样分？ 通过刚才分食物，我们大家都知道了兔子有4只，萝卜有4个，兔子就和萝卜同样多。在数学上还可以用“=” 己?? 用数学符号（模型）表示的过引导学生根据自己的理解说出： 有4个萝卜分给4只兔子每只分1个正好分完 说明兔子和萝卜同样多。 4个桃子分给3只小猴每只分1个，还剩1个桃子，说明桃子比猴子多，或猴子比桃子少。 4棵竹子分给3只小熊猫每只1棵还剩1棵竹子，说明竹子比小熊猫多或小熊猫少。 ?? 学生读、写 4=4 程。 引导学生得出 萝卜的个数和桃子地个数可以写成“4=4”
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