学生汇报交流 学生在书中先描写，再独立写 学生独立思考，说出想法，，把数字写在田字格内 是什么意思？ 指导学生得出： 0可以表示开始；可以表示0频道；还表示0摄氏度（温度的分界限） 教师问：生活中哪些地方用到0，结合教材14页内容。教师根据学生汇报情况给与鼓励 （２０） 指导学生感知数学知识与生活的密切联系。 发展学生的动手操作、书写和语言表达能力。 书写0 完成P14练一练1。 先看清0在田字格中的位置描写，然后再独立写。数字的书写要求学生写的美观、大方，不要求速度。 （２１） 完成练一练2题 教师指导学生说出图意： 花瓶里有4枝花，可以用4表示，下面写4。 花瓶里有1枝花，可以用1表示，下面写1。 花瓶里一枝花也没有，可以用0表示，下面写0。 花瓶里有3枝花，可以用3表示，下面写3。 花瓶里有2枝花，可以用2表示，下面写2。 然后指导学生写数字 实 践 与 应学生以小组为单位互用 相交流自己的想法。 学生交流后汇报，并独立图色 先让学生自己思考小组交流再组织学生汇报。 2、完成练一练4看数图色 （２２） 完成练一通过不同形式的练习，培养学生的学习兴趣和积极性，进一步体会0的含义，增强对0的理解和认识。 进一步体验数学与我们现实生活的关系，体会到数学的价 练第3题看图说话，说出池塘里有几只鸭？ 值。通过讲故事的形式，发展学生的思维，逐步训练学生的表达能力。
课题、6-9各数的认识
教学内容：教材16-17页 整体感知：
这部分内容安排在1-5的认识之后，已有了1-5认识的基础。
6-9的认识主要内容有：6-9的基数含义：数数 抽象出数 表述6-9的数表示的实物；6-9的写法： 示范 描写 独立写，渗透数的顺序
重点是让学生理解数是数出来的，学写数字，会用6-9的数字表示事物的个数，建立数感。
数是从具体事物的数量里抽象出来的。 “数”是一类等价集合在元素的个数方面的共同属性。因此多数、多说，学生对数的概念就比较清楚了。 教学目标：
知识与技能：
使学生能认、读、写6-9各数，会用6-9各数表示物体的个数 过程与方法：
通过观察、比较、操作等活动让学生体验、经历6-9各数的抽象过程，培养学生观
察能力和动手操作能力。
情感、态度与价值观：
通过教学活动，在具体情境中，感受数的意义，体会数表示的作用，初步建立数感，
使学生体会数学就在身边，培养学生参与学习数学的兴趣和积极性，体验与同学交流学习的乐趣。 学具准备：
主题挂图和相应的教学图片 教学中应注意的问题： （２３） （２４）
要充分发挥教材情境图中提供素材的作用，用活教材，创造性的使用教材。 要让学生的多种感官参与经历学习活动。 用眼观察，动口表达，动手操作，
动脑思考。使操作、思维、语言表达有机结合。
（２５）
要让学生在具体的情境中学数学。（包括教师创设的教学情境以及一些现实生
活情境）
教学准备：
教学课件或挂图（教学图片） 教学过程： 环节 教师活动 今天，咱们先来进情境行一个小竞赛，看 学生自由回答 学生活动 设计意图 设计这一环节，主要是考虑从学生的已有知识经验出发，使学生轻松地进行新的学 交流空间 创设 看谁能数出下面各种事物的数量，并根据数量说一句话？ 教师用电脑出示第 学生仔细观察图习，激发学生学习数学的兴趣和积极性。 一组实物图片（1-5） 片 ，自己把发现说出来。 出示第二组实物图片（课本16页）教师：看看谁能数出这些事物的数量，并根据数量说一句话。 探究全班汇报交流，引与体导学生从经历抽象验 出数字。 及时的表扬和鼓励，幅图有7把小刀。 有9把勺子；第四 第一幅图有8个葫芦；第二幅图有6个哨子；第三幅图 给学生充足的时间观察、表达和交流， 6只哨子、7把小刀、使刚入学的学生建立
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