（２７） 老师 学生操作回答用数字5表示 学生操作回答 知每一个数都是在前一个数的基础上添1得到的，依次类推，整体感知数与数之间的横向联系 充分利用学生的好奇心，调动学生的积极性，鼓励学生学好数学。 因为学生在学前会写数字，这里主要是规范书写，指导写法，使学生认真书写。 教师教学时要多鼓励，字要写的大方、美观，不要求书写速度， 引导学生仔细观察，拿出6朵红花，你能用你喜欢的方式表示出红花的朵数。 （２８） 感知 学生在黑板上尝试着写 学生描写数字 数的产生 同学们先摆5个圆片，用数字几表示？ 再摆1个用几表示？这个6怎么得来的？ 依次感知7、8、9 （２９） 完成练一练第1题写一写： 指导书写6-9各数 谁会写这些数字？ （３０） 将第 学生涂完后同桌交流 学生交流后汇报并画图 从抽象数字回到直观事物中去，发展数感。 通过以上练习设计，进一步增强了对数的理解和认识。 进一步体验数学与我们现实生活的关系。 体会到数学的价值，从而培养学生的学习兴趣和积极性，发展学生的动手操作、书写和语言表达能力。 2题请大家涂一图 教师巡视指导 （３１） 完成 学生独立完成 第17页第4题看数字画图。 （３２） 问：左边的图是什么意思？ 中间的图呢？右边的图呢？ （３３） 完成P17练一练第3题看图写出数字
课题 10的认识
教学内容：教材18—19页
整体感知：本课是在学生认识了0----9各数后认识10。教学时通过观察，让学生体验10的
产生感知数的横向联系。本课重点是让学生 理解10的意义学写 10。通过生活
中的实例了解 10的意义，体会10在生活中的作用，建立数感。
教学目标： 知识与技能 ：
使学生会认、读、写10，会用10表示物体的个数。 过程与方法：
通过观察、比较 、操作等活动让学生体验经历10的抽象过程，培养学 生观察能力和语言表达能力。 情感态度与价值观：
通过教学活动，在具体情境中，感受数的意义体会数表示的作用及数学 就在身边，培养学生参与学习数学的兴趣和积极性，体验与同学交流学习的乐 趣。
教学准备：教学课件或挂图。 教学过程 环节 教师活动 你喜欢参加联欢活动吗？你参加过什情 境 创 设 么联欢活动？今天我们一起去参加一个联欢活动，好吗？ 随着教师的引导，出示课件（联欢图）请大家仔细观察，你都学生活动 学生自由回答。 设计意图 设计这一环节，主要 交流活动 学生仔细观察课件，是考虑从学生喜爱自己把发现说出来。 参加的活动出发，把 学习数学与学生的生活有机的结合起来，从而使学生带着愉快的心情进行学习，激发学生学习数
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