这是华君武先生的漫画《假文盲》中描绘的画面，这是一幅讽刺性极高的漫画。图中的四个男人西装革履，仪表堂堂，但是他们为了自己一时的方便，对显而易见的告示视若无睹，对一对真正需要方便的母子冷眼相对。他们不是文盲，也不是看不懂牌子上的字，但为什么他们却对告示置之不理呢?答案只有一个，那就是他们装文盲，为贪图个人利益而不顾他人利益。
其实，在当今社会中，这种“假文盲”的现象比比皆是。公共汽车上，站着拄拐杖的老爷爷、老奶奶，却没有一个人站起来为他们让座。车上专门设有一排“孕妇专座”“老幼病残专座”，上面坐着的全是身体健全、年轻力壮的叔叔、阿姨们。在那“禁止践踏”的草坪上，大学生在散步；在那“禁止大声喧哗”“禁止吸烟”的公共场合，人们高声喧闹、随地吐痰、吞云吐雾……这些人，不正是“假文盲”在现实生活中的真实写照吗?
这幅漫画告诉我们：光有知识是不够的，做人要有道德。种树者必培其根，种德者必养其心。由此可见，德对一个人来说是多么重要。随着社会的进步，不讲社会公德的人必将被社会唾弃!让我们携手共进，让“假文盲”永远消失，愿人人都是文明人!
2.范文中哪些写的是画面内容?哪些说的是作者想到的?哪些是作者的启示? 六、独立构思，完成习作初稿。
学生运用学到的习作方法，独立构思，并完成习作初稿。
第二课时
【课时目标】
学会修改自己的作文，要求改通，改顺。 【教学重点】
在老师的指导下学会修改自己的习作。 【教学难点】
学会互相交流、点评、积累好词佳句。 【教学准备】
优、差作文各三篇。
【教学过程】
一、教师简单介绍这次学生的习作情况。 二、讲评优秀作文。
1.抽取1—2名同学朗读优秀的作文。
2.其余同学认真听，并及时记录作文好在哪里。
3.教师引导评价的方法：(1)是否把漫画的内容写清楚；(2)是否能联系实际去发表自己的想法；(3)是否写出了自己的启示。 三、讲评比较差的作文。
1.说说差在哪里?
2.不足之处在哪儿?怎么改? 四、分小组互评各自的习作。 五、教师小结。
六、根据同学的评议修改自己的习作。 【板书设计】
漫画的启示
1.开头引入，简明扼要。(引) 2.仔细观察，描写画面。(描) 3.针对寓意，发表评论。(评) 4.拓展延伸，联系实际。(联) 5.总结观点，点明中心。(总)
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