飞旋的陀螺导学案

小学科学四年级下册 15课 飞旋的陀螺 导学案

潍城区实验小学 胡冬梅 学具准备:

教师准备：课件、各种各样的陀螺、自制陀螺

学生准备：硬卡纸、彩笔、火柴棒、剪刀、透明胶水、双面胶等.

教学目标:

1. 能运用所学光的色散知识,制作各种陀螺;在玩的过程中有所发现, 并能及时地记录表述自己的研究结果.

2. 在做陀螺和玩陀螺的过程中,培养学生的合作意识.

3. 通过玩陀螺和做光的合成实验,了解光的合成以及光的色散和合成的关系.

一、课前延伸

大约在1666年，24岁的牛顿，用三棱镜把白色的阳光分解成了七种颜色，这就是彩虹。当他欣喜若狂地把这个发现报告给大家的时候，受到大家激烈的反对，牛顿为了验证把七种色光也能合成白光，就用陀螺做了这个实验，使大家理解了他的科学发现。

尽可能多的玩各种各样的陀螺，注意观察现象并记录。 预习课本P40-P41，可尝试自制陀螺。

二、课内探究：

（一）自主学习（5分钟）

每组发放一个教师自制的陀螺，边玩边观察现象。 （二）师生互动，明确要求（5分钟）

准备圆纸片、火柴棒，师生一起自制陀螺。 要求：认真听好制作方法，注意用剪的安全。 （三）合作探究（20分钟）

1．给陀螺涂色 （5）

①每个小组成员按课本中提出的颜色比例涂制一个陀螺。 ②在做好的陀螺上任意涂色，可以涂两种，三种或更多种。 2．玩陀螺（10）

① 思考：怎样使自制的陀螺转得更稳？

②对每个涂不同颜色的陀螺反复实验，仔细观察旋转的陀螺呈什么颜色? ③及时把观察到的现象记录下来,以便汇报交流。

组合方式 红＋绿 红＋蓝 绿＋蓝 红＋蓝＋绿 七色陀螺 …… 3.小组汇报交流

组合效果 ( 可以绘图) （四）精讲点拨（5分钟）

学生提出遇到的问题和困惑，教师点拨。 （五）巩固检测（5分钟） <我会填>

1、三棱镜能把阳光分解成 、 、 、 、 、 、 七种色光。

2、牛顿在光学方面做了一个著名的 实验。由此证明，白光可以被 ，被 的光又可以 为白光。 <智能ABC>

1、用红、绿、蓝三色混合可以得到（ ）

A、黑光 B、白光 C、紫光

2、用红光和绿光混合可以得到（ ）

A、黄光 B、蓝光 C、白光

<科学探究>

同一种颜色的衣服在不同颜色的光的照射下，色彩是否有变化？

三、课后提升

视觉暂留：

我们的眼睛在观察景物时、看任何东西时，都会产生一种很短暂的记忆。把这些记忆记下来，连结在一起，我们就会看到动作，产生『画面连续不断』的错觉，这就是视觉暂留！像在房间里把灯关掉，拿着手电筒快速地旋转，你会看到一个光环，这也是视觉暂留现象。 动画片：

动画片就是利用人的视觉暂留现象，设计师把连续的动作分解成一张一张的图画画下来，然后快速地放出来（约一秒钟24张），我们就看到了连续的动作。

光的三原色是红、绿、蓝；颜料的三原色是红、黄、青