“灵动教育”特色办学的实践探索

“灵动教育”特色办学的实践探索

摘 要：广州市南沙区南涌小学在倡导文化立校、文化育人的教育潮流下，经过一段时间的探索与实践，在传承艺术特色项目的基础上，学校提出“灵动教育”特色办学之路。“灵动教育”主张要办真正触动学生心灵，激发其灵动之气的教育。在教育活动中让学生朝气蓬勃，保持愉快的情绪，对周围的人、事物都抱有积极的态度；通过兴趣激发学生的好奇心，让其自愿学习并乐在其中，培养学生独立思考的能力，学会从问题出发，自主学习。

关键词：灵动教育；特色办学；实践研究 作者简介：郭锦锡，广东省广州市南沙区南涌小学教师。（广东 广州 510000）

基金项目：本文系广州市教育研究院STEM专项课题“STEM课程实施与学校特色发展整合模式的研究”（项目批准号：GZJY2017-102）的阶段性研究成果。 中图分类号：G472 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2018）16-0006-04

2010年发布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中提出：“树立以提高质量为核心的教育发展观，注重教育内涵发展，鼓励学校办

出特色、办出水平，出名师，育英才。”推进义务教育阶段特色学校创建工作是促进义务教育均衡发展的有效途径，利于真正促进学生个性全面发展，为所有学生提供适合其发展的教育。特色学校的建设是学校文化传承与发展的过程，其定位必须考虑学校文化传统、学校资源优势、教师整体素质、生源状况等基本因素，并对这些基本因素进行客观分析，充分认清本校的优势和劣势，从师资、设备、现有基础等各方面进行综合分析，通过创建特色学校促进学校的可持续发展。特色学校应该将一种规定变成一种习惯，进而升华为一种精神，并一直延续下去，用精神点缀特色学校的特殊文化。

一、传承学校文化，提炼学校办学特色 1. 以人为本，回归教育本质。社会对于人才的要求越来越高，家长期盼孩子们能够成长得更好。但是，很多时候这种高要求变成了束缚。怀特海在《教育的目的》一书中指出：“学生是有血有肉的人，教育的目的是为了激发和引导他们的自我发展之路。”教育的本质不应该仅仅是对人以知识的灌输，更重要的是让人发现人性的本质，激发人的灵魂和心智，使其成为一个独特的、无可替代、充满创造力、有生命激情的人。基于此，广州市南沙区南涌小学（以下简称“我校”）

提出建设“灵动教育”是对教育本质的一种追寻。 2. 活力创新，体现区域文化。我校位于广州市特色名镇――东涌镇，东涌镇位于珠江三角洲腹部，这里是岭南水乡文化之都。水――纯净澄澈，灵动飘逸，机敏善变，包容进取，是智慧的象征与文化载体。水的灵动，再加上绿的生机，焕发了整个特色名镇的活力与激情。岭南水乡是珠三角地区独具特色的自然生态与人文生态最完美的结合，一切纯真自然，生态原始、水网交织、河道纵横、民风淳朴，让人又返璞归真之感，所谓“一方水土，养一方人”，水乡人总是满载着一个个希望，摇荡着对美好明天的憧憬，融入大自然中，如此恬静，如此朴实。岭南水乡的传统风貌与现代化大都市的改革创新在这里相得益彰。基于此，“灵动教育”的提出一方面植根于东涌镇的“水乡文化”，强调教育需要回归自然，唤醒人内心的纯真与活力，另一方面也非常符合南沙新区的城市文化生态。 3. 多样灵动，切合学校实际。素质教育强调要注重学生德、智、体、美、劳的全面发展，注重提高学生的综合素质。我校重视学校体艺教育，配备专职教师，定期开展科组教研活动，组建毽球队、田径队、书法绘画兴趣小组、象棋兴趣小组、合唱队、舞蹈队等。校园文化艺术节、田径运动会、各类体艺竞赛，

为学生提供一个充分展现自我、释放天性的舞台。在我校生活的学生是开心的、愉快的、充满灵气与活力的，这也是“灵动教育”所追求的。 二、彰显核心理念，打造特色文化

1. 构建基于“灵动教育”特色品牌的办学理念和“一训三风”。在“灵动教育”特色办学之路的引领下，学校提出了“营造活力生态，蕴育灵动生命”的办学理念。主张通过舒适安全的环境建设、科学丰富的课程文化建设、快乐自主的课堂文化建设、平等对话的师生关系、暖心的人性化管理，逐渐形成独具特色的学校精神文化，营造出活力的教育生态。“灵动教育”旨在培养出有健康的体魄，保持愉快乐观、开朗并积极向上的灵动学子。他们有旺盛的求知欲和好奇心，勇于战胜困难，有创造的欲望，对生活、对学习、对工作有热情，有责任感。

围绕办学理念，学校提出独具特色的“一训三风”。“用活泼的心灵看世界”的校训，一方面主张在教育活动中引导学生保持一颗活泼的心对待这个世界，学会以愉快的情绪和积极的态度面对周围的一切，通过兴趣激发他们的好奇心，给予其更多的机会，发展自己的能力，学会并愿意与这个世界相处。另一方面倡导教师们要努力让自己具有儿童般的情感、兴趣、思