以人为本的班级管理

以人为本的班级管理

作为新时代的班主任，在班级管理过程里中，应该贯彻以生为本的育人理念，尊重学生的个性、充分发挥学生的个性特长，让学生在德、智、体、美、劳等方面得到充分发展，形成健康的人格。要让学生能够健康成长，笔者认为，在工作中坚持以人为本，尊重学生的个性，对学生的教育应该实施以下教育理论。

一、树立榜样，和谐相处

班主任在进行对学生思想教育时，先要给学生树立榜样。作为班主任，坚持严于律己，以身作则。用自己的人格魅力来影响学生、教育学生、感化学生。在教育界经常会听说到“爱生如子”，笔者觉得非常有道理，只有爱，才能教育好学生。作为班主任要善于接近学生，关心学生，让学生感受到你的好、你的爱。这样，学生才能认为你是值得信任的老师、是朋友知己，学生才会与你分享学习和生活。这样，我们在教育学生过程中才能取得事半功倍的效果。

二、树立目标，明确方向

有目标才有动力。为了激发学生的动力和积极性，作为班主任应当给学生拟定相应的目标。“文明班”评选是衡量一个班班风、学风的一个重要依据。为此，班主任可以利用“文明班”评选这个活动来给同学们制定相应的目标。例如，我们可以跟同学们约定这个学期，我们班要获得多少次文明班称号、卫生清洁要达到什么要求、同学们的仪容仪表有些什么要求等等。在学习上，我们各科考试要达到什么层次。通过这些目标的拟定，可以给学生一个奋斗目标，同时也给他们一定的压力，让同学们在奋进中学到知识、掌握技能、培养品德，从而提高了学生的整体素质，我们在给学生拟定目标的时候，应该根据他们的心理特征进行拟定。拟定目标有两个方面是需要注意的：首先是近期目标要比长远目标更有激励作用，所以我们要根据学生的实际情况适时地帮助他们拟定好近期目标;其次是要注意目标的拟定必须要符合实际，不能好高骛远，否则，目标就会成为空中楼阁，遥不可及，动摇了他们的信心，从而目标就失去了它原有的意义了。

三、积极开展活动，陶冶学生的性情

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”班主任工作不能光靠嘴巴说，必须要落实到具体的行动上。所以，班主任在进行班级管理时过程中，应当根据相关的教育目标来开展相应的活动，让学生在参与活动的过程中接受教育、受到启发。通过活动，提高学生的思想道德素质，从而陶冶学生的情操。在开展班级活动中，

笔者认为主题班会是一个很好的活动形式，因为它可以灵活、机动地根据班里出现的问题或者根据学校工作的安排，又或者是当时社会上出现的问题等灵活得选择主题，进行主题班会教育活动，从而达到教育学生的作用。在主题班会的选择上我们可以开展“我们的传统节日”“社会主义核心价值观知识知多少？”“创文，让生活更美好”等主题班会。通过这样的教育，力求让每个同学得到教育，能够触及到每个学生的心灵，从而达到情感的升华。

四、注重培养，凸显个性

搞好班级管理工作，班主任还要善于培养自己的得力助手——班干部。让学生管理学生，从班干部中了解到班里的最新资料，抓住最佳时机及时进行班级管理;通过班干部也可以及时了解班里学生的思想动向，在班级管理过程中就能做到有的放矢，提高班级管理的效果。在班干部培养过程中，首先要了解班干部的优点，根据每个班干部的特长进行有针对性的训练;另外，我们还应该善于抓住机会宣传班干部的先进事迹，多给他们机会，帮助班干部树立威信和形象。这样，班干部便会真正成为班主任的左右手，我们的工作才能从繁重走向简单、轻松，学生的个性也得到彰显。

五、多种评价，善于表扬

“天生我材必有用。”每一个学生都有自己的优点，都有自己的特长。作为班主任应该善于观察学生，发现每一个学生身上的闪光点，哪怕是一个微不足道的閃光点，可能由于经过班主任的发现会变得光彩夺目，会影响到学生的一生。在发掘学生闪光点的同时，我们也要正视学生的缺点，在教育过程中要做到防微杜渐，但又要切忌将缺点放大化，打击了学生的信心，影响孩子健康成长。正如苏联注明教育家马卡连柯所说：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点。”力求做到让每个学生在鼓励中发扬优点，在微笑中认识不足，让孩子在轻松愉快的氛围受到教育，健康成长。

随着时代的不断发展，社会对人的要求也越来越高。学生在整个教育环节中的中心地位也越来越突出，也具有很强的可塑性，他们的发展空间非常广阔。