《观潮》课堂实录
一、谈话导入：
师：同学们你们喜欢旅游？说说哪个景点给你留下印象最深。 生1：八达岭长城 生2：北京故宫 生3：杭州西湖
师：今天呀，老师带领同学们一起去领略自古以来被称为天下奇观的钱塘江大潮，看一看钱塘江大潮的雄伟与壮观。板书《观潮》，学生齐读课题。播放潮来时的景象。
二、教学过程：
师：我们刚刚观看了钱塘江大潮潮来时的景象，你们能用那些词语来形容钱塘江大潮啊？ 生：雄伟壮观
师：想不想看看课文是怎么描写钱塘江大潮。请同学们认真听课。播放音频资料《观潮》
师:听了录音带。同学们是不是跃跃欲试也想读一读呢？ 生：是
师：请同学们选用自己喜欢的方式朗读课文，要求读准字音、读通句子、读懂课文，在读的过程中，边读边想，作者先写了什么，再写了什么，最后写什么。 学生自由读课文，电脑屏幕上出生字宽阔、笼罩、薄雾、屹立、若隐若现、山崩地裂、齐头并进、漫天卷地 师：同学们谁能读一读这些词语呢？ 生：读生字
师：同学们掌握的不错，可见大家课下预习的很好，那么这些生字放到课文里你还认识吗？老师找几名学生读课文。 老师指名学生读课文 师：这些同学读的怎么样啊？
学生和老师分别评价
师：想一想作者先写了什么，再写了什么，最后写什么 生：作者先写潮来之前，再写潮来之时，最后写潮过之后 师：你最喜欢那一部分啊？ 生1:潮来时的景象 生2：潮来前的景象
师：同学们喜欢的不同，我们先来看一看潮来时的景象。播放潮来时的画面 学生看钱塘江潮录像，不时发出惊叹声 师：感觉怎样
生：声音大、震耳欲聋；局面很壮观……
师：刚才录像里潮水的景象，咱们课文里也有，在哪儿呀？ 生：课文3、4自然段。
师：自由读读3、4自然段，哪些描写潮水的语句你特别喜欢的，用笔划出并努力把它读得精彩些，待会儿读给大家听。 学生自由读
师：下面哪位同学愿意把你喜欢的句子读给大家听听
生：我喜欢这个句子。“那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。”
师：读得不错。那条白线“慢慢拉长，变粗，最后横贯江面”，使人感觉气势越来越大，你的心情越来越…… 生：激动。
师：咱们用激动的心情一起读一读。 生：（齐读）
生：我喜欢这个句子。“再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。” 师：为什么喜欢这句？
生：作者把钱塘江大潮比作两丈多高的白色城墙,感觉很高又很壮观)能读出壮观的感觉吗?我们来分组竞赛读读看。 生：分组竞赛读
师：读得真不错。当大潮离我们越来越近时，又是怎样一番景象呢，谁能告诉大家？
生：“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤抖起来。 师：从这句话又感受到什么呢
生：浪潮就像千万匹白色战马，齐头并进，气势非常雄伟；声音非常巨大；又像千万辆坦克发动的声音像千军万马发动进攻时那么气势澎湃，排山倒海、势不可挡
师：喜欢这句的举手。
师：（举手）再加上我一个，我也特别喜欢。多精彩的语句呀！不过，要把它读好还真不容易。你们在下边再准备一遍，待会儿我们来竞赛，看谁把这种雄伟的气势给读出来了。指名个别学生读，其他同学挑战。 师：你们读得真不错，能让我试试吗？
师：轮到你们了，让我为你们喝彩！学生有感情地齐读 师：棒极了！再次为你们喝彩！还喜欢别的句子吗？
生：我喜欢这句。“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。” 师：闪雷滚动的声音是什么样儿的谁来学学看。 生：轰隆隆隆……
师：还学得真像，雷的声音比较的沉闷，我们一起学学看。 生：一齐模拟，轰隆隆…… 师：这声音作者用哪个词来形容
生：闷雷滚动。
师：课文中用这个词语来形容潮水的声音，用得多形象啊！我们一块儿来读读这个句子。 学生齐读
师：读得真好，再来一遍，闭上眼睛，想象一下。学生闭眼齐背
生：我喜欢这一句。“过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。”
师：人群又沸腾起来。看到那条白线，人们是怎么沸腾的？咱们来演演看，好吗？ 生：好！
师：准备好了吗，开始！
生：跳着，叫着，挥舞着手，有的喊：“噢！”有的喊：“快看，潮来啦！” 师：教室里也沸腾了！刚才这局面还可以用一个词形容，就在这个自然段里。 生：齐答，人声鼎沸。
师：来，让我们读出这种沸腾的样子来。 生：齐读该句
师：谁愿意把“江面出现白线和白线横贯江面”这两个句子连起来读读。 生：指名生读
师：写得多精彩呀！正如课文提示中所说，作者把钱塘江的大潮写得雄伟壮观，有声有色，使人如临其境。
师：刚才大家有感情地朗读了描写潮水的语句。下面看一看那作者是按什么的顺序写的。在括号里填上合适的词语。
出示句子：（ ），从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。（ ），响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线。那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长、变粗，横贯江面。（ ），只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。（ ），
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