大 脑
教学目标： 过程与方法
1、能够通过观察活动，了解大脑的大小，形态和结构。
2、能够通过和同伴的交流，了解有关大脑的知识。
科学知识
1、知道大脑是人体活动的指挥中心。 2、 知道大脑的主要功能。 情感态度与价值观
1、体验到大脑是人体活动中的重要性。 2、对探究大脑的活动充满兴趣。
教学过程： 一、导入：
1、出示《最强大脑》图片：提问：图中是哪个场景？生：《最强大脑》！
师：正是近期热播的《最强大脑》选手们的精彩表现源于他们的大脑，我们今天就来认识大脑 2、揭题。（板书课题：大脑）
3、提问：你对大脑有哪些了解？你想了解大脑的哪些方面的知识？ 学生各抒己见。二、探索新知
（一）认识大脑：
1.脑的位置 脑在哪儿呢？让学生用手示意。
师：我们一般看不到脑，要研究的话就要借助医学手段。我们先来从影像学来看一下。出示课件：人头部脑x光片
我们一般认为脑在颅腔内。
2.脑的真实图片：（出示脑的真实图片）
仔细观察：颜色、形状（生尝试回答，适时予以评语）
3、摸人脑模型
小组内交流发现、感觉.
4 介绍脑的结构：大脑、小脑、脑干5、重点认识大脑
（1） 简单介绍大脑皮层的大小及大脑皮层是人各种知识的存储器。
（2）通过观察了解大脑的表面：和核桃的表面差不多，大脑分左、右脑，表面凹凸不平，凹陷的称之为沟和隆起的称
之为回。
小组讨论：大脑为什么有沟和回？有什么办法将大面积的知识装进有限的头里？用报纸演示沟和回的形成原因。（这增加了大脑表层的表面积，增加了信息储存量。）
（二） 通过类比活动认识大脑的形态、特征、质量、软硬程度等。
1.了解大脑的质量： 教师讲述：脑的质量大约是1400克，大脑的质量约占脑重的80%，即1400×80%=1120克。大约有四本科学书那么重。
小组合作，掂四本科学书的质量，感受大脑的质量 。并谈一下你的感受。
2.了解大脑的形状和大小
活动：估一下你的大脑的大小。支出大脑的大小和并拢的双拳差不多大。教师边讲述边演示。小组内比一比大脑的大小。谈一下你的感受。
3.了解大脑的软硬程度： 大脑的软硬和豆腐差不多（让学生用手轻轻摁一摁豆腐，）但它的颜色不是白色的，而是淡粉红色的。
活动：摸豆腐，谈感受。（三）、研究大脑的功能
大脑究竟有哪些功能呢？引导学生根据自己的已有经验
说出大脑的几个功能。并适当加以评论。为了更好的了解大脑有哪些功能我们通过下面的游戏来了解一下。
1、活动一：记忆力测试
（1）观察投影的物品，变换后让学生辨认出哪些物品交换了位置。
思考：在本次活动中体现了大脑的哪些功能？（记忆）
2. 活动二、语言表达的测试
出示两个绕口令，让学生说一下，活跃气氛。
思考：在本次活动中体现了大脑的哪些功能？（语言）
。 2、活动二：创造力测试
你能利用空白纸做些什么？看谁做得又快又好！
展示学生作品，适当加以评论。
思考：在本次活动中体现了大脑的哪些功能？（记忆、思维、空间想象力、创造力、绘画能力、情感等）
3、通过以上活动，你认为大脑有哪些功能？
可以控制人体的感觉、运动、语言、记忆、思维和情绪等，最后归纳出：由于大脑的管理范围非常广，所以被形象的称为人体的“司令部”。 三、总结和交流
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