语文园地八
1.能总结复述故事的方法。 2.认识“咳、嗽”等10个生字，读准多音字“吐”，能说出带有口字教旁和言字旁的形声字的特点。积累8个词语。 学3.正确朗读句子，体会拟声词的作用，能照样子写句子。 目4.能模仿例子说几个题目。 标 5.能用自己的话转述别人说的话。 6.朗读、背诵古诗《大林寺桃花》。 1.掌握复述故事的方法，培养热爱阅读故事的兴趣，并能较准教确地进行故事复述。 2.能够体会句子中加点部分表现的情景，进行句子仿写，提升学重运用语言文字的能力。 点 3.掌握转述句的表达形式，能够准确进行句子转换练习，能够在练习过程中不断进行认知内化。 1 课～时2安课排 时
一、交流平台
1.谈话激趣，引导学生交流自己喜欢的故事，探究复述故事的方法。 导语：好的故事可以跟大家分享。同学们，你们读过哪些有趣的故事？会经常把它们分享给自己身边的同学、朋友吗？（学生简单交流，教师适时引入。）其实，分享故事并不是简单地把故事背给别人听，而是需要一定的方法技巧做支撑。好的分享，会让听者兴趣盎然，相反，再好的故事也提不起他人的兴趣。那么，如何才能更好地将自己读过的故事复述给别人听呢？同学们，认真回顾一下本单元学过的四篇故事，想一想老师都是如何教你们进行故事复述的。
2.学生认真回顾并进行交流。（如借助表格、示意图复述，按照提纲和文字提示复述，抓住关键词句复述，在理解的基础上用自己的话复述……）
3.提示学生自主阅读“交流平台”，看看每段话分别写了与复述故事有关的哪方面内容，分别又介绍了哪些有用的方法。
明确：第一段话是介绍复述故事的特点是什么（不同于背诵课文，而是用自己的话进行叙述），第二段话明确了复述故事的几种方法，第三段话提醒我们在今后的学习过程中要学会学以致用。
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4．再读第二段话中提到的几种复述故事的方法，联系单元学习看看各自都在哪篇故事中运用过。
（1）学生认真回顾，教师提醒他们思考：在学习时自己是如何复述这些故事的？
（2）指名汇报交流。（运用“表格”复述《慢性子裁缝和急性子顾客》，运用“示意图”复述《漏》……）
（3）用这些方法进行故事复述有什么作用？（更容易记住故事的内容……） 5.教师过渡，出示一篇童话故事，引导学生展开讨论并复述。
过渡：是的，按照一定的方法进行故事复述，也就能按照顺序进行复述，重要情节也不会遗漏。以上都是针对我们学过的故事。那么，如果拿到一篇自己以前没有读过的故事，你能用同样的方法把这个有趣的故事讲给别人听吗？
蜗牛搬家
蜗牛住在水池边的石缝里，周围没有花没有草，光秃秃的连个遮拦也没有。他每天饱受着风吹日晒之苦，只有阴天下雨时，才从壳里探出身来，舒展一下蜷曲的身子。
一天，蜻蜓和蚂蚁来看蜗牛。
蜻蜓说：“前边小土岗子上是个好地方，那儿有密密的树林，有鲜花野果，林中还有一条清澈的小河……。我俩现在就住在那儿。”
蚂蚁说：“蜜蜂、蝴蝶、青蛙、蚯蚓他们都住在那里。蜜蜂采蜜，蝴蝶传播花粉，青蛙捕捉害虫，蚯蚓翻松泥土，大家同心协力干活，别提多快活。”
蜗牛听了蜻蜓和蚂蚁的话，很兴奋。他打定主意，要搬到小土岗子上面去住。 过了两天，蜜蜂来帮蜗牛搬家。蜗牛看看头顶上的太阳，犹豫地说：“我把一切都准备好了，只是今天不能搬家。”
蜜蜂不解地问：“为什么呀？”
蜗牛说：“今天太热了，我行动又慢，强烈的阳光会把我晒死的！” 过了两天，蝴蝶来帮蜗牛搬家。蜗牛看看外面刮着风，就说：“我把一切都准备好了，只是今天不能搬。”
蝴蝶不解地问：“为什么呀？”
蜗牛说：“我这细皮嫩肉的，经不起风沙吹打。”
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又过了两天，青蛙来帮蜗牛搬家。这天，天空下着蒙蒙细雨，既没有太阳，又没有风沙，可是蜗牛说：“我一切都准备好了，只是今天不能搬。”
青蛙不解地问：“为什么呀？”
蜗牛叹了口气说：“天潮地滑，小土岗子的斜坡，无论如何我是爬不上去的。” 没办法，青蛙也只好走了。
从此以后，再也没有人来帮蜗牛搬家了，他的家始终没有搬成。有时候，他望望小土岗子，低声叹息道：“只怪我身体不好，要不然这时候，我也在那边过着快乐的生活……”
6.小组讨论并复述：选择一种方式，如借助表格、示意图或文字提示，合作进行复述练习。
7.小组代表汇报交流，教师相机点拨指导。
二、识字加油站
1.学生自读“识字加油站”中的词语，借助拼音读准字音。
késouǒutùláodɑodí咳 嗽 呕 吐 唠 叨 嘀咕 yànyáojièbiàn谚语 谣言 告诫 辩论 2.指名朗读词语，教师适时指导。
正音：“咳嗽”的“嗽”读轻声，“唠叨”的“叨”也读轻声。“吐”是多音字，在“呕吐”一词中读第四声，在“扬眉吐气、吞吞吐吐”中读第三声。“谚”读第四声。
3.小组开火车再读词语，再次针对易读错的字词范读进行指导。
4.认真观察这8个词语，你有什么发现？（汉字偏旁不仅跟字的意思有关系，还跟词语的意思密切关联。）
明确：（1）第一组词语中的每个字都是“口”字旁，第二组大部分都是言字旁。
（2）这些词语的意思跟它们各自的偏旁部首关联紧密，比如“咳嗽”就是跟嘴巴有关系，“辩论”跟说话、言语有关系。
5.引导学生借助偏旁再次尝试理解词语所表示的意思。教师补充重点。 谚语：在民间流传的固定语句，用简单通俗的话反映出深刻的道理。
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谣言：没有事实根据的消息。
告诫：警告劝诫（多用于上级对下级或长辈对晚辈）。
6.结合词语认读和词语意思的理解，辨析形近字“辩”与“辨”。 辩（辩论）（争辩）（分辩） 辨（辨认）（辨别）（分辨） 7.复习巩固词语。 （1）抽读词语卡片。
（2）做词语游戏。选择合适的字填空。
摇——谣 辨——辩 嘀——滴 捞——唠 歌（ ） （ ）解 （ ）咕 （ ）叨 8.说一说自己还知道哪些类似的词语，补充认知。 示例：呼唤、吩咐、叮嘱、议论、评价、说话……
三、词句段运用
（一）体会拟声词的作用。
1.出示经过省略的第一句话，再引导学生找到课文原句。 ·顾客跳起来：“这么慢啊！”
·顾客噌的一下子跳起来：“这么慢啊！” ．．．．．
2.比较两个句子的异同。可以演一演这两句话，再说一说加点部分表现的情景。
明确：通过动作演示，我们发现第二句更能体现顾客的急不可耐，这是一个急性子顾客。“噌的一下子”这个细节描写让我们能够更好地体会人物的情感、心理。
3.引导学生自主朗读第二句话，并想一想加点部分所表现的情形。 ·椰子扑通一声掉进水里。 ．．．．
明确：使用拟声词“扑通”形象地写出了椰子掉进水里的声音。
4.指导学生有感情地朗读这两个句子，注意强调加点部分的朗读重音，想象其表现的情景。
5.拓展练习。
（1）在下列句中加上恰当的拟声词。 ·他用力一推，门（ ）开了。
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