教学资料范本 幼儿园阅读活动的内容及设计策略 编 辑：__________________ 时 间：__________________ 无论是在幼儿园和家庭，还是在幼小衔接机构中，不少成人都简单地将幼小衔接视为提前学习小学学业知识和熟悉小学课堂规则，以抢跑姿态来帮助儿童做入学准备。这种短期主义做法常以牺牲儿童的游戏时间和全面发展为代价，对儿童的终身发展是不利的。我们应当立足儿童终身可持续发展来规划幼小衔接工作，不仅要考虑儿童入小学初期的适应问题，还要考量儿童小学后期及毕业之后的发展问题。页码 / 总页数 近年来，儿童阅读材料的种类和数量都在迅速增加。幼儿园老师如何引导幼儿感受、理解、体验这些阅读材料的内容和情感，从而促进幼儿的发展呢？我们的做法是，以童心解读作品，根据作品特点设计活动，与幼儿共享阅读的快乐。 一、根据作品的体裁设计活动 不同体裁的作品有着各自不同的魅力，每种体裁带给幼儿的阅读乐趣不能互相替代。如德国漫画家埃?奥?卜劳恩的作品《父与子》是一部漫画作品。塑造了一对可爱而有趣的父子，他们善良、诙谐、乐观、懂得生活，有幽默感，他们之间发生的一些事情意味深长让人感到浓浓的父子情感。 《父与子》一书中描述的故事，开始时似乎都很平常，但随着情节的展开，矛盾与冲突随之出现，且愈演愈烈，可结局往往又出人意料。我们对其中一篇“百密一疏”进行解读，它描述的事件是：儿子不小心砸碎了镜子→儿子把镜子全部砸碎→儿子在砸碎镜子的木板上画上戴领结的父亲画像（随着情节的发展，画面从一条主线转变成了两条主线），其一是父亲全然不知照镜子，儿子很得意；其二是父亲发现了其中的破绽，儿子逃走。 这个漫画故事的特点是幽默。因此，我们通过观察画面中人物的表情、事态的发展，充分发挥想象，以肢体动作和语言结合等策略感受、理解、体验作品的内容和情感。我们运用了以下的策略： 1、营造氛围 活动一开始我们就营造了一个幽默的阅读氛围，让幼儿充分感受故事形象的有趣，感受其中的幽默元素。如我们引导幼儿观察这对父子的形象特征：“这是谁？他们长得怎么样？”让孩子体验故事中形象的幽默。如幼儿说到“爸爸的头发很滑稽，两撮，长在额头上”无论是在幼儿园和家庭，还是在幼小衔接机构中，不少成人都简单地将幼小衔接视为提前学习小学学业知识和熟悉小学课堂规则，以抢跑姿态来帮助儿童做入学准备。这种短期主义做法常以牺牲儿童的游戏时间和全面发展为代价，对儿童的终身发展是不利的。我们应当立足儿童终身可持续发展来规划幼小衔接工作，不仅要考虑儿童入小学初期的适应问题，还要考量儿童小学后期及毕业之后的发展问题。页码 / 总页数
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