有余数除法的竖式计算练习

苏教版二年级下册第一单元

练习一（1）

主备人：华晓佳 审核人：高燕 日期：2016年2月

教学内容:

苏教版义务教育教科书《数学》二年级下册第6页练习一第1—6题。 教学目标:

l，使学生结合具体实例加深理解有余数除法的含义，进一步掌握除法竖式计算的方法，并能正确列式、计算，解决相关实际问题。

2；使学生通过多种形式的练习，进一步理解和掌握有余数除法竖式计算的求商方法，增强计算能力；能说明解决简单实际问题的思考方法，提高分析、解决实际问题的能力。

3．使学生通过练习发展细心计算、认真检查等良好学习习惯。 教学重点：有余数除法的竖式计算方法。 教学难点：有余数除法竖式计算的试商。 教学过程：

一、引入课题 1．口算。 63÷9 56÷8 36÷4 35÷5 7×4 28÷7 12÷6 5×6 结合口算，选择几道让学生说说怎样想商的。 2．谈话。

小朋友，大家对表内乘、除法口算已经比较熟练。最近，我们又学习了有余数的除法，并且学会了除法竖式计算。今天，我们主要练习除法竖式计算，特别是练习有余数除法的竖式计算，希望小朋友能比较熟练地掌握除法竖式计算。(板书课题) 二、理解含义

1．摆一摆，填一填。(出示要求，让学生独立完成)

(1)11根小棒，每2根摆一堆，摆成了( )堆，还剩( )根。 □÷□—□(堆)??□(根)

(2)11根小棒，平均分成5堆，每堆有( )根，还剩( )根。 □÷□—口(根)??□(根)

交流结果，说说每道算式表示的意思。 2．做练习一第1题。

——

1

学生看图独立完成填空。 。

交流：填的什么算式，每道算式是怎么想的?这里的余数1表示什么意思?

3．交流、小结。

提问：你能说说自己对有余数除法的认识吗?

指出：我们知道，把一些物体平均分，可以用除法算式表示。当平均分有剩余的时候，用算式表示结果和剩余的数，就是有余数的除法；余数表示剩下的个数，写在商的后面。

三、训练技能 1．计算下列各题，并说说计算过程。

学生独立练习，指名2人板演。 交流计算过程，说说每一步的意思。 2．下面每组各题的商是几?

让学生比较每一组题，想想商各是几，再按组说说各题的商是怎样想的。

指出：通过上面每组题的比较，可以知道在竖式计算时，要想被除数里最多有几个除数，商就是几，如32里最多有6个5，商就是6；22里最多有3个6，商就是3。

3．做练习一第2题。

谈话：请小朋友看第2题的4道题，同桌说说每题的商要怎样想。 让学生同桌讨论后，在课本上填空并在竖式上计算。(同时指名学生板演竖式)

交流：检查竖式计算过程，说说每道题的商是怎样想的，商各是几。 4．做练习一第3题。

学生独立完成4道竖式的计算，同时指名4名学生板演，教师巡视指导。交流反馈，并让学生说说是怎样想商的。

根据学生计算时出现的典型错误，组织分析和评点，并注意引导看余数要比除数小。

5．讨论练习一第4题。

让学生比一比每组题，交流有什么相同和不同，注意引导观察中间一

——

2

题的被除数是多少，左右两题的被除数与它有什么关系。(小一些、大一些)

口答每组题里中间一题的商是几，左右两题的商各是几，是怎样想的? 说明：想有余数的除法的商，可以看除数想乘法算式，找和被除数最接近的积，去想被除数里最多有几个除数，求出商是几。

6．口答下列各题的商各是几。 38÷6 68÷8 20÷3 44÷5 59÷7 19÷4 四、解决实际问题 1．做练习一第5题。 学生读题了解题意，口答算式，并说一说为什么用除法计算。 列式并用竖式计算出结果，完成答句。(指名板演)

交流：检查板演题，说说结果怎样，引导看商和余数的单位名称。 2．学生举例。

提出：生活中经常会遇到简单的平均分还有剩余的数学问题，你能列举几个这样的例子吗?

先让学生将想到的例子在小组内说一说，再引导学生在全班交流，教师适时评点纠正。

五、小结作业 l回顾小结。 这节课，我们练习了什么内容?通过练习，你有哪些收获?还有什么疑问吗?

2．完成作业。

完成练习一第4题竖式计算，第6题。

——

3

苏教版二年级下册第一单元

练习一（2）

主备人：华晓佳 审核人：高燕 日期：2016年2月

教学内容：

苏教版义务教育教科书《数学》二年级下册第7页练习一第7—12题，思考题。 教学目标：

1．使学生进一步掌握除法竖式计算，进一步了解除法里余数要比除数小，能正确进行除法竖式计算；能应用有余数的除法正确解决相关实际问题，并初步学习根据问题的实际背景合理确定问题结果。

2．使学生通过除法计算和解决实际问题，提高除法竖式计算的熟练程度和初步计算能力，进一步发现除法里余数出现的规律，培养观察、比较等初步能力；进一步了解平均分有剩余实际问题的数量关系，发展初步的思维能力。

3．使学生初步具有观察比较、独立思考等学习意识和习惯，感受数学是具有规律的科学，培养根据实际情况灵活处理问题的科学态度。 教学重点：除法竖式计算和有余数除法的实际问题。 教学难点：灵活处理有余数除法实际问题的结果。 教学过程：

一、引入课题

引入：小朋友在这一单元主要学习了有余数的除法，学会了除法竖式计算。今天这节课继续练习有余数的除法，(板书课题)进一步熟练掌握除法竖式计算，了解有余数的除法里余数的特点，能用有余数的除法解决实际问题。

二、计算练习

1．说出下列各题的商是几。 10÷2 35÷5 24÷4 42÷6 9÷2 33÷5 23÷4 40÷6 11÷2 38÷5 26÷4 45÷6

让学生一组一组说出商各是几，并选择2—3组，说说每组下面两题的商是怎样想的。

提问：9÷2除了可以根据10÷2想出9里面最多有4个2，商是4，还可以根据哪道除法算式想出最多有4个27(8÷2＝4)11÷2呢?(12十2

——

4