作文学习心得体会(精选多篇)

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懂，简明易记，行之有效，对提高学生的写作水平和写作速度起了很大作用。

第四步，速度训练。第一步训练是打基础，第二步训练是抓关键，第三步训练是教方法，第四步训练则是达目标。如果前面三步抓得扎实，这第四步往往能收到瓜熟蒂落、水到渠成的效果。基本做法是严格要求，限时作文。每次作文都只能安排一个课时，一定要严格要求，当堂完卷。40分钟完成600字，时间大致这样分配：审题立意（确定中心思想）和谋篇布局（编写作提纲）不超过5分钟，写作30分钟，修改5分钟。40分钟写不完600字，可以从实际出发，先要求写500字，第二次写550字，第三次写600字，这样逐步加强，一直训练到40分钟能定完600字为止。

第五步，综合训练。通过专题训练，学生基本上掌握了快速写作的方法和技巧，为了巩固分项训练的成果，全面提高快速作文的能力，还必须进行综合训练。训练内容有：（1）记叙、描写、议论、说明、抒情等各种表达技巧的综合训练；（2）审题、立意、构思、行文和修改等各个作文环节的综合训练；（3）记叙文、散文、说明文、议论文和应用文等各类文体的综合训练；（4）命题作文、选题作文、自拟题作文和给材料作文等各种作文方式的综合训练。

2014年5月25号 学习心得

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本人自2014年5月17日正式进入伯乐公司，经过近两天的的岗前培训，现已对公司的企业文化、规章制度、部门办事流程及岗位职责内容有了基本的认识。现就岗前培训内容作以下的总结：企业文化

对于企业核心文化：“乐善诚持、伯渡千里”的理解，个人认为，这八个字里面的每一个字都在一定程度上地反映了林总的创业理念、对兴趣的追求及精神品质。例如“乐”，我的看法是：能够去做自己乐于或喜欢做的事是每一个人的理想。就象林总把人力资源工作作为自己终身喜爱去做的事情，希望加入伯乐的职员也是如此，因为选择了公司却做着自己不喜欢或没兴趣的事情，无论再怎么努力，也不可能长远或有很好的成就，正所谓选择比努力更重要；企业文化得以传承是物质和精神的相互作用下的结果。在“传”方面，无论是在公司的墙面张贴、还是相关印刷品或电子文件，处处都能看到给员工和客户宣导伯乐“乐善诚持、伯渡千里”的核心文化；“承”，公司的规模与人员能够由开业发展至今，是几代秉承相同的价值观伯乐员工坚持努力而积累的成果，老员工也就是企业文化“承”的最直接体现者。

规章制度

从培训的安排及教材的制作，让我深深感觉到伯乐公司严谨、求精、务实的工作作风，规章制度公文分类细致，内容清晰。相信

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在这些清晰的工作规定指引下，必然有助于职员提高工作效率，展现出自身最大的能力。

商务部工作流程及岗位职责

在视频教学中，商务经理清晰为培训者讲解了商务专员的职责，如何通过各种渠道开发高素质的客户，电话或上门拜访了解客户的需求，根据公司产品的特点有针对性地为客户提供项目建议书，需要考虑哪些问题或注意事项，然后促成签订合同并达成合作，后续如何跟公司内部其他协作部门沟通和交接工作的方法和步骤等。

以上是我对这次岗前培训学习内容的一些简单的总结，相信随着工作进一步的展开，时间和工作经验的积累，对以上培训的内容会有更深刻的了解。

作文教学学习心得

本次学习，我深深感受到了走在作文教学前沿教师所付出的艰辛劳动和取得的丰硕成果。通过听取“读写结合”经验介绍，我明晰了“读中悟写‘言’‘意’兼得的原则及科学、合理、灵活、富有创意的教学流程；通过听取课内外结合作文教学的经验介绍，获取了一些行之有效的经验和方法：一是抓起步，激发学生习作的兴趣并养成习惯。兴趣是最好的老师，兴趣是最好的内驱力，从一句话开始，循序渐进，加强积累，注重写话训练。教师始终要以鼓励欣赏的态度激发学生写话的兴趣，树立他们写话的自信心。二是创造条件，构建平

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台，促进发展。教师多给学生实践、展示、发展的平台，使学生轻松自由、真情地表达，充分享受成功的快乐，从而促进习作的兴趣，促进习作的良性发展，真正促进习作能力的提高。

作文论坛的三个话题，使我重新认识了作文教学、作文批改的症结，了解了解决的措施。作文指导、作文讲评两个课例则直观、形象地展示了教师的教学艺术和清晰、有效地教学方法。同时深深折服于教师的专注与坚持，为其甘于奉献，勇于探索的精神所感动。

其实，写好文章的方法不外乎：积累、勤练。除了个人的兴趣，教师的责任起到关键作用。本次年会展示的作文教学，成绩有目共睹：教学视野更加开阔，执导的方式更加灵活。但正如陈主任所说：教学的改革，方法的运用都应以省时高效为最终目标，以降低教师的劳动强度为前提。

作文(本站推荐)教学任重道远，我们还应努力探索，不断提高自身的读写能力，与学生共进步同发展。让我们一起“诵经典名著丰厚文化积淀抒真情实感谱写精彩华章”。

磨山中心小学 2014.10.29

山穷水复疑无路柳暗花明又一村 ——听作文教学公开课心得体会 耿红桥2014.5.26

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传统的作文教学模式可概括为：老师出题（一厢情愿）——学生写作（被动应付）——老师批阅（愚公移山）——老师评讲（孤掌难鸣）。如此低效的循环往复，学生被动应付，谈“写”色变；老师也疲于奔命，成为拼命移“山”的愚公，然而今天移走明天又来，学生对老师的付出大多不屑一顾，结果“两败俱累”，收效甚微。

一直想学一学优秀教师的作文教学，这次终于有了机会，在中心校的安排下，观摩秦皇岛市作文教学优质课，现将学习心得汇报如下。本次活动分两天举行，第一天是作文指导课，第二天是作文讲评课，所有参赛教师都以全新的理念、科学的设计、到位的指导赢得了听课教师的一致好评，从教师的设计来看，我大致理出了作文教学指导课和讲评课的思路：

1、指导课启发谈话，趣味导入——揭示主题，理清思路——赏析例文，讲解方法——口头创作，动笔成文（整理片段）——全班交流，反馈评价。

2、讲评课直接导入，直奔话题——讲评亮点，积累方法（题目、标点、修辞、细节等）——寻找不足，分析原因（共性的问题，重点训练的项目，代表性）——全班交流，反馈提高。

总结这次的收获，我想从以下方面谈一谈。

一、教师要善于启发，引导学生乐于写作。我们语文教师应该注意的教学点，学生的写作应该首先在教师的启发引导下，让心中充满

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