课题： 认识秒
授课时间： 月 日 星期 第 周 总 7 课时 主备人： 赵斯宝 教 案 教学内容： 教科书第13页例5及想想做做1~5题和“动手做”。 教学目标： 1.认识钟面上的秒针，了解时间单位秒，建立1秒的时间观念。 2.通过实践操作与合作交流，发现分、秒之间的进率关系。 3.通过观察、操作等活动，初步培养学生的探索精神。 4.让学生在经历解决数学问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，并有效促进学生思维的发展。 教学重点：通过观察秒针走60个小格的同时分针走一小格，得出秒和分之间的进率：1分=60秒。 教学难点： 1分=60秒。 教学准备：多媒体课件、实物钟、钟面模型。 教学流程： 一、情景导入： 1、（播放音频“滴答”）请小朋友仔细听一听，这是什么声音？ 2、再请小朋友仔细地看一看，看到什么？发现了什么？（钟面上有三根针时针、分针、秒针，发现秒针走一小格发出滴答）你知道滴答一下是多长时间？ 3、今天这节课，我们就学习有关秒的知识．（板书课题：秒的认识） 二、思索探究： 1（1）认识秒针 每一个嘀嗒，你发现秒针走了多少路？像这样计量很短的时间，我们就要用到比分更小的单位——秒。 秒针走一小格是1秒。 （2）体会1秒 ① 1秒到底有多长呢？让我们闭上眼睛，仔细听一听。（利用时钟的“滴答声”让学生感受。）钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是1秒。 ② 学生跟着时钟的“滴答声”，做拍手练习，每一秒拍一下手，看看谁拍得最准。 ③ 比一比，哪位学生不看时钟，每秒数一个数，看谁数得最准确。师：一秒钟就是这么滴答一下，你能做些什么呢？ 生：拍一下手。（做动作） 师：（跟着做）对，很好！ 生：我眨一下眼就是一秒。 师：（跟着做动作）你没错，真棒！ 生：我写一个1字就是一秒。 生：我跺下脚就是一秒。 ④ 小结：刚才，我们听到钟声“滴答”一声就是一秒，我们拍一下手用1秒，数一个数也是用1秒。1秒的时间确实很短，但是有些现代化的工具在这短短的1秒钟里却可以做很多事情呢 （3）1秒的价值。 师：短短的1秒钟，滴答一下就过去了，我们实在做不了什么事情。但是现在科技发达，很多现代化的工具1秒能做很多事情，现代化的交通工具也能在1秒的时间里走很多路程，谁知道一些这样的知识？ 生：（没有人说话，面面相觑） 师： 飞机每秒约行250米，火车每秒约行55米，小汽车每秒约行20米， 喷气式飞机每秒约行500米， 卫星每秒约行7900米，有的电脑一秒可以计算约3万亿次（举几个具有说服力的数据说明1秒钟的价值） 所以，我们可别小看了这短短的1秒钟，它的作用可大了。我们要珍惜时间，不浪费每1分、每1秒。 2认识几秒。 (1)秒针走一大格时间是多少呢？为什么呢？（秒针走一大格是5秒） 同学们真聪明！那老师再考考你们，我写一个“秒“字的时候，秒针从1走到2，经过了几个小格，就是几秒？ 生：秒针从1走到2经过了5个小格，就是5秒。 师：谁能象老师一样出题考考同学们？你做了一件什么事，秒针从钟面上的几走到了几？ 生：我写一个“针”字，秒针从3走到4经过了几秒？ 生：秒针从3走到4经过了5秒。 生：我系红领巾的时候，秒针从5走到8经过了几秒？ 复备栏 生：秒针从5走到8经过了15秒。 师：时间很珍贵，在 2004年8月27日的雅典奥运会上，刘翔以12秒91获得男子110米栏世界冠军。在微不足道的还不足13秒钟时间里，刘翔成了闻名世界的飞人，为我们祖国争了光，如果他慢上1秒，站在领奖台上获得金牌的就不是他了。如果你去问他，他一定会告诉你：1秒，对他来说无比重要。 (2)同桌合作： ①做一次深呼吸用（ ）秒 ②跳绳20下用（ ）秒 ③从教室前面走到后面用（ ）秒 3．探索分与秒之间的关系 (1)秒针走一圈是多少个大格？多少个小格呢？（12个大格，60小格）是多少秒？（60秒） 为什么是60秒呢？（秒针走1小格是1秒，走60个小格有60个1秒，也就是60秒） （2）现在看大屏幕，点课件仔细观察种面，秒针走60个小格，分针走几个小格，你发现了什么？ （秒针走60个小格，也就是一圈，分针走1小格，也就是1分=60秒） 1分和60秒之间是什么关系？怎么表示呢？ 板书：1分=60秒 师：如果秒针从数字12起，走一圈，又回到数字12，这时经过多长时间，分针有没有什么变化。 让学生小组合作，仔细观察钟面，自主探索。 学生交流：1分=（ ）秒 秒是比分更小的时间单位。 4．小结：秒针走1圈，就是60秒，这时分针走1小格，也就是1分钟，所以1分=60秒。 5.在什么地方还见过秒？ 6.认识计量“秒”的工具 师生共同介绍生活中测量秒的工具。 教师引导学生观察电子表的跳动规律。电子表显示8：15：59。猜猜看，接下来电子表上会显示什么？为什么？电子表再显示8：59：59，接下来电子表会显示什么呢？ 计算秒的工具还有秒表，爸爸妈妈的手机上一般有这个设置。 三、反馈检测 1.“想想做做”第1、2、3题 （1）请同学们跟着秒针走动拍手，每秒拍一下。 （2）从1数到60，看谁用的时间最接近60秒。 （3）用30秒背乘法口诀，看能背多少句。（教师计时，学生背。） 2. “想想做做”第4题： 同桌合作，完成填空。 3.“想想做做”第5题 出示表格，50米赛跑成绩。谁跑得最快？谁跑得最慢？学生小组讨论，集体交流。 小结：跑步时间越短，速度就越快，跑得快，用的时间就是最少的。 4.在（ ）里添上时、分或秒 （1）夏天午睡大约1（ ） （2）小芳吃饭大约要25分钟（ ） （3）脉搏跳10次用了8（ ） （4）一节课的时间是40（ ） 5.一人唱一首歌要用3分钟，5人合唱这手歌要几分钟？让学生先猜测，然后试一试验证。 四、课堂小结： 这节课你有什么收获？ 板书设计： 秒的认识 秒针走一小格是1秒 1分=（ 60 ）秒 教学反思：
课题： 练习二
授课时间： 月 日 星期 第 周 总 8 课时 主备人： 赵斯宝 教 案 教学内容： 教科书第15~16页练习二1—8题和第17“你知道吗”。 教学目标： 1.进一步理解掌握时、分、秒之间的关系。 2.会选择合适的时间单位来描述具体的事情，准确地读出钟面上的时刻，也能根据时间画出钟面上的时针和分针。 教学重点：准确地读出钟面上的时间。 教学难点：用时、分、秒描述具体事情，准确填上时、分、秒。 教学准备：多媒体课件、教具钟、学具钟、秒表。 教学流程： 一、知识再现 谈话：通过这一单元的学习我们知道了： 1时=（ ）分，1分=（ ）秒 生活中我们经常用到时间，同学们已经能看钟面认时间，这节课我们一起练习。（板书：练习二） 二、基本练习 1． 完成“练习二”第1题 学生读懂题意，根据生活经验，你能正确填上时、分、秒吗？教师适当引导。 2． 完成“练习二”第2题 你知道它们的大小吗？ 3． 完成“练习二”第3题 谈话：大家拿出学具钟面，一起和老师把分针从12拨到4，注意观察分针走了几小格？想一想走了多长时间？如果分针从12走到7呢？自己操作试试。如 果是时针从12走到5，走了几大格？要走多长时间？走到8呢？ 4． 完成“练习二”第4题 学生根据钟面，以及时针、分针的位置写出时间。 交流讨论。 小结：先看时针指的是几，就是几时，再看分针指向从12数是几小格，就是几分。 5． 完成“练习二”第5题 根据时间画上分针， 先让学生在模型钟面拨出对应的时间，再画分针。 三、综合练习 1．完成“练习二”第6题 说一说每个小朋友的作息时间，并填在表格上。 2．完成“练习二”第7题 读出钟面上的时间，教师出示本班上午的作息时间表，让学生说一说，钟面上某个时间自己在干什么。 复备栏 3．完成“练习二”第8题 从教材所示三幅图，你们可以看出这一家人准备去干什么吗？ 你能根据每幅图对应的时间，找到电子钟，并把它连起来吗？ 4．完成“练习二”思考题 让学生仔细观察钟面上的时间，能看到什么规律吗？学生讨论交流。 你知道第四幅钟面应该表示什么时刻吗？ 四、课堂总结 这节课我们一起练习了时、分、秒，大家有什么收获？ 五、课堂作业 《补充习题》 板书设计： 教学反思：
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