右
2.真分数和假分数????????????????????3课时左右
3.分数的基本性质????????????????????2课时左右
4.约分?????????????????????????4课时左右
5.通分?????????????????????????4课时左右
6分数与小数的互化???????????????????2课时左右 7.整理与复习??????????????????????1课时 五、分数的加法和减法（7课时）
1.同分母分数的加、减法?????????????????2课时左右 2.异分母分数的加、减法?????????????????3课时左右 3.分数加减混合运算???????????????????2课时左右
六、统计（3课时）
打电话?????????????????????????1课时 七、数学广角（2课时） 八、总复习（4课时）
第一单元 图形的变换
单元教学内容：
轴对称、旋转、欣赏设计 单元教学目标：
1．使学生进一步认识图形的轴对称，探索图形成轴对称的特征和性质，并能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。
2．进一步认识图形的旋转，探索图形旋转的特征和性质，能在方格纸上把简单图形旋转九十度。
3．通过观察、想象、分析、推理等过程，独立探究增强空间观念。
5 4．使学生体会图形变换在生活中的应用，进一步感受对称、平移和旋转在生活中的应用，体会数学的价值。
单元重难点与关键： 1．重点：
1）探索图形形成轴对称的特征和性质。 2）探索图形形成旋转的特征和性质。 2．难点：
1）能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。 2）能在方格纸上把简单图形旋转九十度。 3．关键：
能用“折叠”、“重合”这些基本特征描述图形的特征和性质。 单元课时划分：
1.轴对称?????????????????????1课时 2.旋 转?????????????????????1课时 3.欣赏设计????????????????????1课时 4.欣赏设计练习??????????????????1课时
第一课时 轴对称
教学内容:教材第3～4页例1和例2。 教学目标：
1．通过画、剪、观察、想象、分类、找对称轴等系列活动，使学生正确认识轴对称图形的意义及特征；
2．掌握已学过的平面图形的轴对称情况，能正确地找出其对称轴 3．培养和发展学生的实验操作能力，发现美和创造美的能力。 重点难点：会利用轴对称的知识画对称图形。 教学准备： 各种轴对称图形 教学过程： 一、复习引入：
1.欣赏下面的图形，并找出各个图形的对称轴。 2.学生相互交流
6 你们还见过哪些轴对称图形？ 3.轴对称图形的概念：
如果一个图形沿着一条直线对折，两侧的图形能够完全重合，这个图形就是轴对称图形。
4.通过例题探究轴对称图形的性质： 例题1：
同学们用尺子，量一量，数一数题中每个轴对称图形左右两侧相对的点到对称轴的距离，你能发现什么规律。
学生交流
教师：“在轴对称图形中，对称轴两侧相对的点到对称轴两侧的距离相等”我们可以用这个性质来判断一个图形是否是对称图形。或者作对称图形。
二、课内练习。
判断下面各图是否是轴对称图形，如果是，请指出它们的对称轴。 三、教学画对称图形。 例题2：
（1）引导学生思考：
A、怎样画？先画什么？再画什么？ B、每条线段都应该画多长？
（2） 在研究的基础上，让学生用铅笔试画。
（3） 通过课件演示画的全过程，帮助学生纠正不足。 四、练习：
1.课内练习一 -----第1.2题。 2.课外作业： 板书设计： 轴 对 称
如果一个图形沿着一条直线对折，两侧的图形能够完全重合，这个图形就是轴对称图形。
课后反思：
第二课时 旋 转
7 教学内容：教材第5～5页例3和例题4。 教学目标：
1.通过生活事例，使学生初步了解图形的平移变换和旋转变换。并能正确判断图形的这两种变换。结合学生的生活实际， 初步感知平移和旋转现象 。
2.通过动手操作，使学生会在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。
3.初步渗透变换的数学思想方法。
重点难点：能正确区别平移和旋转的现象，并能在方格纸上画出一个简单图形沿不同方向旋转后的图形。
教学准备：钟面、风车 教学过程： 一、导入
展示游乐场情景：摩天轮、穿梭机、旋转木马；滑滑梯、推车、小火车、速滑。
游乐园里各种游乐项目的运动变化相同吗？ 你能根据他们不同的运动变化分分类吗？
在游乐园里，像滑滑梯、小朋友推车、小火车的直行、速滑这些物体都是沿着直线移动这样的现象叫做平移（板书：平移）。
而摩天轮、穿梭机、旋转木马，这些物体都绕着一个点或一个轴移动这样的现象，我们把他叫做旋转（板书：旋转）。
今天我们就一起来学习“旋转”。板书课题。 二、学习新课 1.生活中的平移。
平移和旋转都是物体或图形的位置变化。平移就是物体沿着直线移动。 在生活中你见过哪些平移现象？先说给你同组的小朋友听听！再请学生回答。
说得真棒，瞧，我们见过的电梯，它的上升、下降，都是沿着一条直线移动就是平移。
你们想亲身体验一下平移吗？
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