动，及时发现问题并进行指导。教师要提醒学生使用工具时要注意安全，爱护自己种植的植物，保持卫生，在活动进行时，及时用自己喜欢的方式将自己给小草找的“家”记录在《科学学生活动手册》第10 页中。
(4)展示成果：活动结束后，教师带领学生回
教室进行交流汇报，交流的内容可以采用小组汇报、全班交流的形式。交流时，教师适时提出探究问题：“怎样把小草种到
9、种豆子
教学目标：
1. 对种子的变化感兴趣，萌发观察的兴趣和探究的欲望。
2. 探索发现种子的变化以及种子变化需要的条件，学习用图画、表格的方式做观察记录表，发展细致的观察能力和语言表达能力。
教学准备： 多媒体课件、两盆种类相同、长势差不多的植物。 一、情境与问题
1、谈话导入，激发学生的兴趣。 师：你们见过种子吗？种子是在什么环境下发芽的？ 2、你种过植物轻型？你知道怎样才能使植物茁壮成长吗？今天我们来学习种豆子。 二、探究与发现 （一）种豆子 1、观察种子的变化。
教师出示黄豆、绿豆、蚕豆、芸豆干湿种子，浸泡出芽的四种豆的种子。（包括没出芽的豆）看看它们发生了什么变化。 师：我这里有四种豆子，分别是黄豆、绿豆、蚕豆和芸豆，但是这四种豆子又不一样，你有没有发现哪里不一样？（一些干的，一些湿的）已经发芽了的种子是干的还是湿的？（湿的）
2 、种豆子
（1）教师示范种豆的方法：
松土：用小铲把土弄松，把土块弄碎。 浇水：水量要适中。
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浸种：在种之前，把种子在水里泡一段时间。、
播种：先挖个坑，坑深浅要适当，每个坑里放两三粒种子，再盖上土。 出苗：过几天后，就会出苗了。 （2）学生边观察边做模仿动作。 师：现在请你们一组为单位种豆子。 （3）学生动手种植、浇水。
（4）教师交代管理要求。要求学生以小组为单位，管理种植豆 子、定时浇水。
师：豆子种好了之后，你们这一组就负责管好自己这一组的豆子，要定时浇水， 然后记录下豆子的生长情况。 将豆苗的生长过程用图画的方式记录在《科学学生活动手册》第 11 页中。
3、展示交流：待学生的豆苗长出后，教师找合适的时间，引导学生交流种植过程，分享种植方法和结果，倾听他人建议，改进种植方法，弥补自已的不足，使自己的植物能更好地生长。
（二）、探究植物生长的条件。
1。提出问题：出示两盆一样的植物，提问：
（ 1）同样的两盆植物一盆浇水，一盆不浇水，过几天后结果会怎样 ?
（2）同样的两盆植物一盆放到阳光下，一盆放到黑暗处，过几天后结果又会怎样 ? 2。学生回答上面的问题，对水和阳光是否影响植物生长进行猜测。同学们的猜测对不对呢？我们通过做实验来验证一下。
3。你想怎样进行实验呢？实验时应该注意些什么？学生思考，回答。教师总结： 做实验用的两盆植物要一样；第一个实验除了一盆浇水、另一盆不浇水，其他条件要完全一样；第二个实验除了一盆放在阳光下、另一盆放在阴暗处，其他条件要完全一样。
4、利用多媒体祟教材中的财图片，然后利用多媒体播放整个实验的过程的视频。 5、通过实验说明了什么？讨论、交流。注意倾听，分享他人观察的结果，清楚地表述自己的观点。
6。教师总结： 引导学生归纳出植物的生存和生长需要水与阳光。 三、应用与拓展
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1。种植活动：多媒体展示种植草莓的方法和过程，小组交流的、探讨种植的方法、步骤、注意事项，再进行全班交流。
教师总结种植的方法： 把松软的土壤分别放在四个花盆中； 将草莓幼苗种入土壤、压实；给正在生长的幼苗进行施肥、填土；草莓开花；长出草莓。
2、课外实践：种一盆自己喜欢的植物，记录它的生长过程，不会可以画下来
10、描述方向
科学知识： 能用前后左右、东南西北等词语描述物体所在的方向。 科学探究：
1、能用确切的词语描述物体所在的方向。 2、能在观察比较中推理出方向的关系。
3、能简要讲述探究过程和结论并与同学讨论和交流。 4、能对本课的学习进行反思与评价。科学态度： 1、能顷描述方向表现出探究兴趣。 2、能如实描述被观察物体所在方向。
3、愿意倾听、分享他人信息，乐于表达，讲述自己观点，能按要求进行合作学习。 教学重难点
会辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向。 教师准备： 指南针、平面图、盒子、三角板、橡皮、铅笔、文具盒等。 学生准备；《 科学活动手册》教学过程 一、情境与问题。
1、同学们 , 你们会背有关东、南、西、北方向的儿歌吗 ?学生背儿歌： 早晨起来，面向太阳。前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。
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读了这首儿歌，你们能描述东、南、西、北四个方向吗？这节课我们 一起来探究这个问题。（板书课题：描述方向）
2、多媒体出示教材图片，提问：图上画的是什么地方？都有什么人？客人问的是什么问题？
3、怎样描述物体所在的方向？ 二、探究与发现。 （一）描述方向
1、多媒体出示教材中的图片。 提问：图中的小朋友是怎样描述方向的？ 2、弄清描述方向的方法： （1））可借助指南针确定方向。
（2））借助太阳确定方向：“早晨太阳在东方，我的左边是北，教学在我的北边。”先确定自己的哪边是北，再确定物体在自己的什么方向。
（3））描述其他物体在校园中的某个物体的什么方向：教学楼在旗杆的北边。 （4））从不中的角度描述方向：面对教学楼时，“教学楼在我的前面”；“大家都向后转，又该怎样描述教学楼所在的方向呢？”（教学楼在我的后面）
（二）在操场上辨认东、南、西、北方向。
1、以 4 人小组为单位， 根据儿歌让学生在学校操场上辨认东、 南、西、北方向。 2、生观察东、南、西、北四个方向都有什么建筑物？小组同学互相说一说，然后把看到的主要的景物记录下来，并标明方向。允许学生用自己喜欢的符号标注物体。
3、到教室， 请各小组的记录纸贴在黑板上， 汇报交流各种不同的方法，上方定为什么方向，为什么这样定？
4、学生讨论各种不同方法后，教师讲解地图上通常的方向：上北、下南、左西、右东。引导学生按地图的记录方式，重新整理自己的记录，完成校园示意图。
11、确定位置
教学目标：
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