2020六下道德与法治7多元文化多样魅力 教学设计

部编版道德与法治六年级下册教学设计

第七课《多元文化多样魅力》

课题 7 多元文化多样魅力 课时安排 2课时 1. 了解地球上人类生活各不相同的生活环境以及特点。 教学 目标 2. 认识多彩的世界文化，深入了解各具特色的舞蹈文化和区域性的礼仪文化。 培养学生热爱自己的生存家园接纳并包容多元文化。 教学 重点 掌握人类生活的环境多样性的特点。 教学 教育学生尊重热爱世界各国的多元文化。 难点 教学 课件 准备 教学 设计 一、话旅游激趣导入 师：同学们，你们喜欢旅游吗？都去过哪些地方？比较一下你所去过的地方人们导入 的生活方式、服饰装扮、节日礼仪有什么不同之处？ 师导入：不同地区上生活的人们由于地理位置、祖先传统、历史背景的不同孕育了各不相同的文化，不同的国家之间文化差异就会更大。这节课我们一同学习新课《多元文化多样魅力》，去感悟多姿多彩的文化。 过渡：人类居住的地球，约71%的面积是海洋。陆地仅占地球表面的29%，但却是人类生息繁衍的地方。然而这29%的陆地环境又各不相同，那么人类的生活环境又是怎样的呢？ 新课 教学 活动一：探究生活环境与地理位置的关系。 1.出示世界海陆分布图 让学生找出七大洲和四大洋，并说出它们的名字。 师：人类所居住陆地就在这地理位置各不相同的七大洲上，正因为地理位置的不同造成气候引起的自认环境的不同，为了适应自然环境人类生活方式必然不同。 第一课时 活动二：浏览世界风光 1.出示图片——世界自然风光欣赏 非洲沙漠地区、亚马逊平原、北极地区、东非草原……并简单介绍它们的环境特点。 活动三：我是小导游 1.出示图片——中国具有特色的风土人情 漠河地区、蒙古草原、江南水乡、绚丽海南、朴素的东北、山西窑洞…… 2.老师以导游的口吻进行介绍给学生首先做个示范 3.学生以导游的身份介绍自己家乡的自然环境 4.介绍你旅游经历中印象最深刻的地方。 5.话题讨论：你喜欢哪个地区的生活环境？说说理由。 师过渡：“百里不同风、千里不同俗、万里不同情”。在各具特色的自然环境中，人类创造出了绚丽多姿的文化，首先我们来学习舞蹈文化和礼仪文化。 活动四：魅力舞者 提问：同学们你们喜欢跳舞吗？谁能给大家展示一段舞蹈？其他同学猜一猜他跳的是什么风格特点的舞蹈？ 1.学生展示舞蹈 师：同学们表现的真棒！有拉丁舞、民族舞、还爵士舞等等，下面我们来欣赏几个舞蹈画面 2.展示世界著名的舞蹈画面 俄罗斯踢踏舞、非洲草裙屋、西班牙斗牛舞、中国傣族舞… 师：各地舞蹈各具特色，同学们想不想学一学？ 3.播放《草裙舞》视频，观看。 师：谁能到前面来大胆的秀一秀你的舞姿？模仿表演草裙舞？或者小组集体也可以。 师：同学们，如果你家里来了客人，爸爸妈妈刚跟客人见面时，会做出什么动作欢迎客人？面对客人来访所有国家都一样的接待方式吗？ 活动五：学做文明礼仪小使者 任务一：了解奇特的见面礼仪 1.出示图片常见几种见面礼仪，让学生猜一猜分别是哪个国家或者地区？ （泰国的双手合十、欧美的贴面礼和拥抱礼、躬躬作揖、吻手礼） 2、请学生模仿表演下各种礼仪。 师：学习这么多见面礼仪，我们有什么收获和感受呢？ 活动六：听故事——《日本间谍是如何暴露的？》 老师给学生讲述一个抗战时期，有一个日本间谍混进了我军内部，却因为一个鞠躬礼而暴露身份，特务行动因此失败的小故事。 师：人们在长期生活中形成的礼仪也是文化重要的组成部分，礼仪是约定俗成的，相互尊重各自礼仪是尊重他人的重要表现。 一、课后搜集文化除了舞蹈、礼仪之外，还有哪些方面属于文化的范畴？（下节课堂小结及拓课课前展示） 展延伸 二、师总结：一方水土孕育一方文化，热爱我们的生存家园，接纳多元文化。 7 多元文化多样魅力 板书 设计 教学 设计 百里不同风、千里不同俗、万里不同情 同住地球村共享多元文化 第二课时 3. 继续学习世界多元文化，了解更多的文化特色。 教学 4. 明确尊重文化多样性的重要意义，学会尊重各地区、各个国家不同的文化。 目标 培养对待文化的正确态度，为共同促进世界文化的繁荣而努力学习的情感。 教学 学会尊重文化多样性，正确对待文化差异。 重点 教学 从日常生活行为做起，从点滴小事做起尊重文化、尊重他人。 难点 一、课前展示——文化范畴的其他内容 导入 师：同学们，上节课老师给大家布置的搜集作业 ：除了舞蹈、礼仪还有哪些事情属于文化范畴？有谁听话的完成了？请展示给大家…… 导入：人们生活中的“衣、食、住、行”等方面的问题都属于文化范畴，因为不同的居住环境、地理条件就会产生多种多样的文化氛围，这节课我们继续学习《多元文化多样魅力》，继续完善我们对文化的认知。 活动一：调查研究——各具风格的居民建筑 环节：老师设计问题： （1）不同地区的人们居住环境是不是一样的？你见过或者听说过哪些不同的居住环境？ （2）为什么当地的人们会选择那样的居民建筑？跟哪些因素有关？ 2.小组交流讨论并整理完成调查派代表展示结果 师：建筑作为一种文化，适应各地自然环境的要求，与大自然融为一体，也是不同国家、不同民族、不同生活方式的反映。 3.图片展示了解积累（中国的、其他国家，中西方对比） 活动二：小组合作竞赛——“衣、食、行” 找不同 1.我了解了“住”这一文化，不同地区、不同国家之间的差异，那么“衣、食、行”呢？ 请同学们分成三组，分别抽签完成这三个文化方面的探究竞赛。 新课 教学 2.小组以列表的形式进行展示并探寻它们与当地自然环境的关系。 小结：在经济全球化和互联网时代，世界各地的人们有了更多的交流和文化的交融，増进了不同国家和民族的理解。同时，文化交融使人们对不同文化的特色有更深入的理解，有助于不同文化取长补短，共存共荣。 活动三：感知文化交流与沟通 1.图片展示——走向世界的中国文化。 2.探究：为什么中国文化能够走向世界？外国人喜欢这些中国文化吗？你还知道哪些文化深受外国朋友喜欢？ 3.想一想我们国家或者我们身边有哪些外来文化？它们分别来源于哪个国家？为什么能在我们国家存留下来？（吃西餐、爵士舞、肯德基、西洋乐器） 师过渡：在全球化时代，世界各国间的接触与交往日益频繁。来自不同国家的人们之间常常会因为不了解对方的文化而出现尴尬，甚至出现矛盾和冲突。面对这样问题，我们需要怎么解决呢？ 活动四：校园情景剧 案例：《外国男孩的拥抱》 1.让事先准备的学生表演情景剧（鼓励创新加台词） 课件材料：一名美国男孩来到5.2班借读，第一天报道时，做完自我介绍，为了表示友好他热情地打开双手想拥抱班长小红，让小红觉得非常难堪……搞得新来的外国男孩也不知所措。 2.讨论：如果你是小红的同学，请帮助她走出尴尬的困境。对外来的男孩你有什么话要说？ 活动五：辩论赛——“小费该不该给？” 1.组织学生阅读课本材料进行现场辩论。 2.甲方：该给，因为他为我们提供了服务 乙方：不该给，因为我们已经消费了就应该提供服务。 （鼓励学生自由展开辩论） 师引导：同学们我觉得大家说的都很好，那么老师想请乙方同学想一想，从我们本节课学习的内容来看，要学会尊重、包容不同于我们的文化的角度，这个小费该不该给呢？ 3. 小结：各种文化都是平等的。我们在认同自己文化的同时，应以包容、开放的态度对待不同与我们的文化，求同存异。只有在文化交流中和平共处才能共同促进世界文化的繁荣。 4. 经历分享：你还知道哪些由于文化差异引起的尴尬、矛盾或者冲突问题？说出来，大家共同探讨。 活动六：尊重宗教信仰文化——《回族人不吃猪肉？》 1.观看视频了解回族人为什么不吃猪肉？ 2.探究：你还知道哪些少数民族的民族文化？ 课堂小结及拓探究用餐文化，争做文明少年 展延伸 7多元文化多样魅力 板书 设计 多元文化成就多样魅力 培养一种美德成就一番智慧！