走自强之路的说课稿

描绘自强人生的说课稿

------------七年级思想品德

一、内容层次安排

本课有导言和两个项目的内容构成。

本课的导言以“在每个人面前都有两条生活的道路供你选择”开篇，引导学生明白作为新世纪的青少年，前进道路上充满激烈的竞争和挑战，要选择的只能是自立自强。

本课有两个项目组成。“自己的事情自己做”和“描绘自强人生”，分别介绍了自立和自强的问题，引导学生学会自立，进而走向自强，做一个自立自强、服务社会的人。

“描绘自强人生”，由“人生当自强”和“走自强之路”两个层次构成。这两个层次分别讲述了为什么要走自强之路和怎样走自强之路的问题。 第一个层次“人生当自强”，从自强精神对个人、国家和民族影响的角度阐释了自强的重要意义。第一个方面，“自强者不怕困难，积极进取”，是从自强精神对一个人人生之路的影响的角度，来阐释自强的意义；第二个方面“自强不息是中华民族几千年来熔铸成的民族精神”，论述了自强不息精神对国家和民族的重要作用。

第二个层次“走自强之路”，主要是介绍走上自强之路的方法途径，讲了三个方面的内容。第一个方面“树立正确的人生目标，并坚持不懈的为之奋斗”；第二个方面“战胜自我，超越自我”；第三个方面“在磨砺中走向自强”。 教材关于走向自强之路所提供的三个方面的方法途径，既有从总体上“树立正确人生目标，并坚持不懈的为之奋斗”的要求，也有“战胜自我，超

越自我”和“在磨砺中走向自强”的具体指导。从逻辑结构上看，是按照从大到小的顺序来安排的。

二 情感态度价值观 ：体会自强不息在学习、生活及事业成功中的意义，培养自强精神。

能力目标：以自强的态度对待生活中的困难，努力把自己培养成为生活强者。

知识目标：认识自强的作用，理解自立和自强的关系，怎样走上自强之路？ 三重点难点分析

1、本课的两个项目都是重点。因为从实际情况来看，当今中学生普遍存在自立能力差的问题。而在实际生活中，一些中学生没有明确的目标，不懂得约束自己，从而导致在遇到困难时退缩、悲观失望、不思进取，这都是缺少自强精神的表现。使学生通过所学，懂得自立自强等意义，引导学生自己的事情自己做，通过学习培养自强精神的方法，树立自立自强等思想观念，这对他们今后的成长和发展都具有重要意义。从《课程标准》来看，帮助学生树立自信自强的生活态度也是其中的基本要求。 2、“少年需自立”和“人生当自强”是本课的难点。难就难在此部分的理论性较强，自立和自强的意义以学生的生活经验，在理解上有一定的难度。在教学中要选用一些现实生活中的事例，可以是正反两方面的，让学生从中感知，只有自立和走向自强之路的人，才能走好人生路，才能克服在人生旅途中遇到的艰难险阻，才能取得事业的成功。

切忌从理论到理论的抽象分析，否则会使学生失去学习的兴趣且增加理解上的困难。 三、教学方法

1、本课总的教学建议

（1）引导学生自主阅读、感悟，适当补充学生身边的本地区、 学校、甚至本班的案例，特别是学生中自立自强等例子，采取采访、调查、结对子等交流方式，运用榜样的力量感染和提升学生的情感、态度和价值观。

（2）结合当前社会实际和热点问题，引发讨论，引起学生思考，在价值冲突情境中引导学生进行价值选择（如独生子女问题，走后门靠父母的社会风气，追星随波逐流人云亦云等思想）

（3）从学生的生活经验切入，在此基础山，通过教学丰富学生的生活体验和经验，引导学生进行实践训练， 制定自立计划，从而提升他们的能力。

（4）在案例情境中让学生理解人与社会的关系，开阔学生视野，提高学生道德觉悟，引导学生从自立到利人的精神升华，树立为人民服务的思想。

2、关于“人生当自强”的教学

（1）充分发挥教师的主导作用。此部分教学内容理论性较强，学生理解起来有一定的难度，要在充分使用教材事例的基础上，结合学生分析其中的道理，使学生明白为什么人生当自强的道理。

（2）教材中的每一个观点都提供了针对性的事例，并设置问题，这些事例都是根据要说明的观点精选的，可让学生带着问题去阅读并分析，仔细体会这些主人公走向自强的奋斗过程对人生的意义。为了加深学生的理解，可让学生试着从反面去推理，如果一个人不能自强，其结果会是怎样的。