作 业
1．第1题
课程与教学论的产生和发展可以分为
A.萌芽期、建立期和繁荣期 B.古代、近代和现代 C.原始、古代和现代
D.原始、封建、资本主义和社会主义 答案:A
标准答案：A
题目分数：2.0
2．第2题
在课程与教学论发展的萌芽时期，产生了一批论述课程与教学问题的专著，育史上第一部系统的教学论专著是 A.《理想国》 B.《论语》 C.《学记》
D.《雄辩术原理》 答案:D
标准答案：D
题目分数：2.0
3．第3题
“三要素说”认为，教学系统由下面三个要素构成的
A.教师、学生、课程 B.教师、学生、教材 C.教师、教材、教学手段 D.教师、学生、环境 答案:A
标准答案：A
题目分数：2.0
4．第4题
其中，西方教1
以围绕儿童的发展需要和兴趣爱好为中心的、以活动为组织方式的课程形态是 A.分科课程 B.活动课程 C.整合课程 D.显性课程 答案:B
标准答案：B
题目分数：2.0
5．第5题
教师不再分科系统地按照教材传授知识，而是为学生创设学习环境，由学生根据自己的 兴趣在教室或其他场所自由活动或学习的教学组织形式是 A.开放课堂 B.个别教学 C.道尔顿制 D.分组教学 答案:A
标准答案：A
题目分数：2.0
6．第6题 在课程研制、课程与教学过程和学习过程中对课程编制、教师的教学和学生的学习动态进行的系统性评价，目的是及时了解活动进行的效果，及时反馈信息、修正、调节和强化的评价方式是
A.终结性评价 B.相对性评价 C.诊断性评价 D.形成性评价 答案:D
标准答案：D
题目分数：2.0
7．第11题
教学过程的“新三中心”是
A.教师、课本、课堂 B.学生、经验、活动 C.教师、学生、课程
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D.教师、教材、教学手段 答案:B
标准答案：B
题目分数：2.0
8．第12题
冲突理论所反映的课程与教学论基础是属于其 A.哲学基础 B.社会学基础 C.心理学基础 D.自然科学基础 答案:B
标准答案：B
题目分数：2.0
9．第13题
采用各种有机整合的形式，是教育系统中分化了的各要素及其各成分之间形成有机联系的课程形态是
A.分科课程 B.活动课程 C.整合课程 D.显性课程 答案:C
标准答案：C
题目分数：2.0
10．第14题
下列课程设计模式中，属于历史最古老，并被广泛使用的课程设计模式是 A.学科设计 B.问题中心设计 C.科目设计
D.学习者中心设计 答案:C
标准答案：C
题目分数：2.0
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11．第15题
萌芽于古巴比伦学校和古希腊的学校，成型于近代学校，以夸美纽斯的百科全书式课程 为代表，经赫尔巴特而模式化的课程类型是 A.学科课程 B.活动课程 C.必修课 D.正规课程 答案:A
标准答案：A
题目分数：2.0
12．第25题
为了达成一定的教学目标，教师组织学生进行专门内容的学习活动所采用的方式、手段和程序的总和被称为 A.教学内容 B.教学媒体 C.教学形式 D.教学方法 答案:D
标准答案：D
题目分数：2.0
13．第26题
现代教学的基本组织形式是
A.现场教学 B.个别教学 C.分组教学 D.班级授课 答案:D
标准答案：D
题目分数：2.0
14．第27题 20世纪，独立于教学论的课程论知识体系形成，课程理论成了一门独立的教 育学分支学科。在这个时期，一批专门的课程研究著作出现，其中美国教育 家波比特发表的著作是
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