---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------
6.出示第二组字荡、满、敬，指名说说它们的汉字结构。 指导：
荡是上下结构，满敬是左右结构。 学生书空练习，梳理笔顺。
7. 完成课本上生字的书写，每组字抄写两遍。 教师巡视，注意书写姿势。
二、猜词意 1.出示第一句话，指名读。
(1)指出喧闹这个词，让同学们根据这句话的语境，猜猜它是什么意思？ (2)同学们可真聪明，你们是怎么猜到的？（根据语境，安静的码头一下子喧闹起来，应该与安静相对，所以是喧哗吵闹的意思） 2.出示另外两个句子，小组讨论。
3.讨论结束后，指名各小组代表汇报小组讨论成果，交流猜测词意的方法。 指导：
可以根据语境，也可以根据词语的字形结构、偏旁部首猜测词意。 暗示：
用含蓄的语言或示意的举动使人领会。 泄露：
不该让人知道的事让人知道了。
三、我爱问为什么 1.(教师范读短文)我们的小伙伴明明有这么多好奇的问题想知道呢，你有没有什么问题很想知道呢？展开你的想
21 / 24
象，与你的同桌交流一下吧！ 2.请同学们把自己的问题写在卡片上，注意不会写的字写拼音。
3.写好卡片，小组成员交换看。
每组选出一张制作最精美的卡片作品，张贴在教室展示墙上。 4.谁知道这些问题的答案？请举手起来说一说。 教师：
有一些问题我们已经得出了答案，但还有一些问题我们没有解决，请同学们课后收集相关资料，解答出来，别忘记告诉提问者哦，与他一起探讨一下吧！ 第二课时 教学过程 一、图书借阅公约 1.全班齐读图书借阅公约。
2.对认真负责的图书管理员提出表扬。
3.对图书借阅过程中出现的不文明现象进行反馈，提醒学生注意。
4.全班再齐读图书借阅公约，加强遵守意识。 二、走进古诗 1.导入：
同学们，你们还记得《锄禾》这首古诗吗？大家一起背一背。 这首诗选自《悯农二首》，是唐代诗人李绅写的，这节课我们来学习第二首。 （板书课题：
《悯农（其一）》） 2.投影列出学习的步骤： （1）学生自由读古诗，要求读准字音，读通句子。 （2）借助工具书，理解意思。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------
（3）提出不懂的问题。
（把问题在书中标写出来） 3.学生进行自学，教师深入到学生中间，回答疑难，解决问题。 4.学生独立思考，畅所欲言。 理解每句诗的意思。
（让学生自己练习说出意思，教师及时帮助指导） 三、我爱阅读 导入：
同学们见过最大的书是什么书？有多大？今天，我们的小伙伴川川去爬山就见到了一本最大的书，到底是一本什么书呢？究竟有多大呢？我们一起去看看。
1.学生自由读，注意注音的地方多读几遍。 2.标出自然段。
（一共有 13 个自然段） 3.按段落划分，指名轮流朗读短文。 4.教师：
岩石上有哪些字和图画？（雨痕、波痕、矿物；树叶、贝壳、小鱼） 5.教师：
从这本岩石书上，我们能读到哪些内容？请你默读短文，把相关的语句画下来。
（集中在第 10、12 自然段）指名同学读这两个自然段。 6.出示刨根问底。 教师：
23 / 24
这个词语是什么意思？能不能根据语境猜一猜？（指名说） 刨根问底：
追究底细，形容钻研精神。 8. 教师：
原来这本最大的书是岩石书啊！读了这本书，也就能为国家找到更多的宝藏了。
你们想去找宝藏吗？让我们自由地读一读这篇短文吧！（学生自由读短文） 四、小结 大自然中，有很多神奇的奥秘等着我们去发掘，只要我们能像川川一样有刨根问底的钻研精神，时常问为什么，我们就能发现更多的宝藏。
［教学反思］ 语文园地六主要是对本单元的语文学习作总结归纳。
强调汉字的结构和书写规律，识字写字是本节课的一个要点。 在引导学生理解词意时，我创设情境，给学生做示范，为学生提供了一种方法和思路，引导他们自主思考。
写话练习我主要是采用评比的方式，激发学生的学习热情，促进学生对大自然的探索。
让学生学会多问为什么，并能自己通过多种方法找到问题的答案。 同时，让他们对大自然抱有好奇心，能感受到大自然无穷的魅力，培养他们热爱大自然的情感。 第七单元
相关推荐：
loading